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地理微观视角的建构与应用
1
作者
赖进贤
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024年第6期80-82,共3页
为加深学生对地理知识的认知与运用,提高地理核心素养以及促使学生顺应地理新高考的特点并提高解题能力,有必要强化学生的地理微观视角。但学生建构微观视角最大的障碍在于知识理解的深度和实践机会的缺乏,为弥补这一缺陷,教师要厘清教...
为加深学生对地理知识的认知与运用,提高地理核心素养以及促使学生顺应地理新高考的特点并提高解题能力,有必要强化学生的地理微观视角。但学生建构微观视角最大的障碍在于知识理解的深度和实践机会的缺乏,为弥补这一缺陷,教师要厘清教学中微观视角下情境的类型、在宏观因素上提炼微观视角下的思维要点、回归书本知识梳理知识体系、回归重点专题对思维细节进行知识雕琢,从而建构地理微观视角,促进学生解决问题能力的发展。
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关键词
地理微观视角
农业区位因素
建构与应用
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题名
地理微观视角的建构与应用
1
作者
赖进贤
机构
福建省宁化第六中学
出处
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024年第6期80-82,共3页
基金
福建省教育科学“十四五规划2023年度立项课题“应用经纬绘图法提升地理空间思维能力教学实践研究”(FJKZX23-278)
三明市2023年度名师名校长培养对象”专项课题“应用经纬绘图法促进地理空间思维可视化教学实践研究”(ZXKTM-2348)。
文摘
为加深学生对地理知识的认知与运用,提高地理核心素养以及促使学生顺应地理新高考的特点并提高解题能力,有必要强化学生的地理微观视角。但学生建构微观视角最大的障碍在于知识理解的深度和实践机会的缺乏,为弥补这一缺陷,教师要厘清教学中微观视角下情境的类型、在宏观因素上提炼微观视角下的思维要点、回归书本知识梳理知识体系、回归重点专题对思维细节进行知识雕琢,从而建构地理微观视角,促进学生解决问题能力的发展。
关键词
地理微观视角
农业区位因素
建构与应用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
地理微观视角的建构与应用
赖进贤
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024
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