中学地理实验教学体系设计与教学实践--以人教版“水循环的过程和类型”为例

地理实验教学可以演绎地理事象的空间差异和要素联系,帮助学生认识地理事象空间运动特点和演变路径。文章从中学地理实验教学的现实困境出发,以人教版“水循环的过程和类型”为例,对实验教学体系设计和教学实践问题进行深入探讨。

地理学科德育的价值诉求与实施路径

地理学科德育的价值诉求一方面来自地理教学内部,另一方面来自社会的教育需求。文章通过语义分析得出,地理学科德育是指地理教育组织者立足地理学科本质,凝练出体现地理学科特征的道德规范,并从道德认知、道德情感、道德意志、道德实践能力等方面培养个体道德的教育活动。站在地理教学论立场,地理学科德育的实施应遵循地理教学规律,在地理教学体系(地理教学目标一地理教学内容一地理教学过程一地理教学评价)中有序地开展地理学科德育。