《地理教学基本功》教学模式的思路

从提高继续教育质量出发，阐述了“总体教学模式”与“学科课堂教学模式”的构成及其相互之间的关系，提出了完善继续教育教学模式、改革学科考核形式、实行量化管理的设想。

北京市地理教学研究会开展青年地理教师教学基本功竞赛活动的基本经验

北京市地理教学研究会于1994年5月至1995年4月,同北京市教育局教研部地理教研室等单位协作,共同举办了一次全市性中学的青年地理教师教学基本功竞赛活动。这项活动以课堂教学片断和画板图(地图)的考核形式,着重就教学语言、板书、板图和演示(地图和投影器)等四项教学技能开展竞赛评比,从学习准备到各区县组织预赛直至市里组织决赛,前后历时一年,评选出各区县预赛优秀奖132名,市级决赛一等奖4名、二等奖9名、三等奖10名,同时在全市青年地理教师中掀起了一个苦练教学基本功、全面提高地理课堂教学质量的热潮,从而使这项活动取得了圆满的结果。 总结我们开展这项活动的基本经验,大致可以归纳为以下几点:

适应新形势 加强中学地理素质教育

适应新形势加强中学地理素质教育李永全／四川德阳二中前几年的高考改革使地理倍受冷落，这一弊端已引起科技教育界人士的极大反响。深化教育改革，加强地理素质教育已成为全社会亟待解决的课题国家教委副主任柳斌同志指出：“面向２１世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素...