地理教学生活化的有效性策略探究

主要通过对地理课堂低效进行反思,提出生活地理,为实现有效教学提供活教材,为师生、生生的有效互动铺设桥梁,为有效整合三维目标提供路径。并从开发生活地理课程资源、适处引入生活常识、开展生活实践活动、作业设计生活化四个方面展开论述。

地理教学生活化 激发课堂“兴趣点”

针对当前高中阶段学生存在对地理学习热情不高的现象, 地理教学生活化对激发学生学习地理兴趣有一定现实意义.本文旨在阐明地理教学生活化的实践意义, 并对地理教学生活化进行了几点探索.

初中地理教学生活化探究

近年来随着中国教育产业和教育文化的快速发展,教育的理念和方式方法越来越受到人们的重视,其中学生的需求渐渐成为了教学的中心。初中地理可以说是与人们的生活息息相关的,因此对于现代的初中学生来说,生活化的地理教学则成为了初中地理教学的发展趋势。本文则是通过分析初中地理教学存在的问题,来探析更加有效的生活化教学方式。

新课标背景下的地理生活化教学策略研究

本文在新课标导向下针对当前初中地理教学重知识理论轻实践体验,育人资源地方开发不足和教育与社会生活脱节的现状,展开生活化地理教学策略研究。遵循学习内容的鲜活性、学习活动的实践性、素养提升的过程性三原则,实施“密切联系生活实际创设教学情境,走进生活开展体验式地理学习活动,解决生活实际问题进行再思考”三个策略。联系《气温变化与差异》课例加以实践说明,创设生活化情境激发学生的学习兴趣,链接生活问题让学生主动思考、深度学习,进行地理实验培养学生的实践力,解决生活实际问题提升关键能力和必备品质,不断促进学生的全面发展,为初中地理学科核心素养的培育提供实践路径。

初中地理生活化教学现状调查分析

《义务教育地理课程标准》指出:"要学习对生活有用的地理.地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,提升学生的生活品味,增强学生的生存能力."因此在初中地理课堂教学中,将"生活世界"与"科学世界"在课堂中结合,实行生活化教学,不但能达到新课标的要求,还能够使学生在简单、轻松的生活化教学情境中学习,达到较好的学习效果.为了进一步真实地了解初中地理课堂中生活化教学情境的创设情况,本文采用问卷调查法、对比研究法,制订了关于初中地理生活化教学情境现状的学生调查问卷,以及对几位优秀地理教师的访谈,对当前初中地理课堂生活化教学做了初步分析,包括调查缘由、统计数据、教学现状分析和原因、建议.

浅议高中地理生活化教学

教师必须提高思想认识,联系生活实例展开地理探究,使地理教学源于生活又指导生活。本文主要分析了地理生活化教学的意义,并提出了具体教学措施,以期对高中地理教学提供有益参考。