特性、素养、策略:“双新”背景下高中人文地理知识教学

人文地理学兼具社会性、综合性、区域性的特点,是高中地理课程的重要组成部分。随着“新课程、新教材”的全面铺开,人文地理知识教学也进入关键阶段。本文以高中人文地理的知识特性、教学中的核心素养发展两方面为出发点,分析“双新”背景下人文地理知识教学中知识与素养的动态变化,进而以教学策略为抓手,旨在帮助学生更好地分析人文地理问题、获得学习人文地理的方法,助力高中人文地理知识教学革新。

基于学科教学认知的地理知识教学策略探讨

地理知识教学是地理课堂教学的核心目标之一,地理教学知识是教师达成这一目标的基础,而地理教学认知则是师生协作达成这一目标的保障。因此,地理教师应该在解读学科教学认知内涵和剖析中学阶段地理知识教学现状的基础上,以知识论、教学论、方法论等为视角探讨地理知识教学认知的有效途径。

地理学科知识对中学地理教学的影响分析——以《地球概论》教材为例

大学地理和中学地理作为学习地理学科知识的两个阶段,具有密不可分的联系。大学地理是中学地理的承接。而现如今的中学地理教学中,普遍存在一些割裂中学地理和大学地理关系的情况,教学仅针对地理课程标准下的内容进行,忽视了地理学科本是“生活中的地理”,“有用的地理”,从而形成地理人才培养的恶性循环。本人在充分体会到大学阶段所学的地理学科知识对中学地理教学产生的不可替代的作用和影响,进而开展地理学科知识对提高中学地理教学质量的影响分析,以大学《地球概论》教材为例,此项研究是十分必要的,具有长远意义。只有将大学地理与中学地理有机联系起来,有必要的扩充部分地理学科知识,站在大学地理的高度上来对待中学地理教学,才能将地理学科知识对中学地理教学的作用发挥到最大。

地理教学中爱国主义教育特征管见

基础教育的各个学科都有进行以爱国主义教育为核心的思想教育任务,各学科的思想教育又都有着各自的特征和规律.地理学科的教学内容是学生认识祖国认识世界的主要媒介;地理学科具有进行爱国主义教育的得天独厚的优势.地理教师应该充分利用本学科的特点和优势,依据教材的具体内容和当代中学生的思想实际,在加强地理基础知识教学的同时,相机进行直接间接的潜移默化的爱国主义教育,努力做到知识教学与思想教育的同步完成.挖掘地理知识中爱国主义因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中地理教材中蕴涵着极其丰富的爱国主义因素,充分挖掘并利用好这些因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中是地理学科思想教育的主要特征之一.例如中国地理“我国土地资源”一节的基础知识有:“我国的土地面积为960万平方公里,等于144亿亩,约占世界总面积的7%,其中耕地面积14.3亿亩,约占全国土地总面积的10%,位居世界第四.

浅谈地理教学中如何开发学生的智力

开发智力应是中学地理教学的基本任务之一。地理教学中发展学生的智力是通过地理知识的传授和地理技能的训练来实现的。本文就在地理教学中如何开发学生的智力进行了探讨。

镜像神经元理论在地理过程知识教学中的理解与应用

地理过程所涉及的地理事物与现象具有时间尺度长、空间范围广、直接观察困难等特点，其作为地理教学中的核心知识，多被当作教学重点与学习难点。镜像神经元的发现为地理过程知识教学提供了新的视角，本文基于镜像神经元理论，提出针对地理过程知识教学的“六步教学法”，着重探讨镜像神经元理论在地理过程知识教学中的理解与应用。

思维导图应用于地理数据知识教学的SWOT分析

地理数据知识教学是通过展示地理数据揭示隐藏其中的地理原理和地理规律。在分析思维导图的特点和地理数据内涵的基础上,提出二者之间的适用性,在探究思维导图应用于地理数据知识教学的案例中,利用SWOT分析其优势、劣势、机遇和挑战。