地理教室设计和使用的几个问题

地理教室的设备、设施、结构、功能等应顺应时代发展和新课改的要求而不断改变。首先,设计理念必须前沿,要凸显"以学生的发展为本"。其次,地理教室的建设不只是学校领导的事情,地理教师和学生应主动参与到地理教室建设之中,积极发挥主观能动性和创造性。要根据新课改的要求精心布局结构,充分发挥各功能区的整体教学效益。再次,避免重"建"轻"管",要注重规范使用和管理,共建地理学科美好"家园"。

数字化地理教室发展策略探析

随着现代教育技术的发展以及新课程改革的不断深入,现代基础地理教育对数字化地理教室的需求日益突出。从数字化地理教室的发展现状、功能定位、解决方案等方面展开论述,旨在探讨数字化地理教室的发展策略,以促进基础地理教育的不断发展。

北京市地理教室建设现状和教师意愿调查研究

随着现代教育技术的发展及多媒体教学的使用，根据基础教育发展的需要，北京市的许多中学都着手建设或者建设了地理教室。但没有相关文献介绍北京市地理教室的建设和使用情况，也没有了解地理教师对地理教室建设的看法与意见。因此笔者希望通过北京地理教师的问卷调查及结果分析，了解北京地理教室建设的现状，并通过对地理教师的调查，分析地理教师对地理教室建设的意愿。通过对北京16个区县240所学校地理教师的调查，笔者发现地理教师们更加愿意拥有独立的地理教室保证地理学科的独立；地理教师希望将“学生为主体”理念配备地理教室；他们希望教室内部有不同的功能区，这样便于教室内部调整；教师更愿意与学生一起将情感、智慧一并投入到地理教室当中，突出地理教室的独特之处；教师们注重教室的实用性；教师们希望建设地理教室还需考虑学生的心理。地理教师在地理教室建设的参与度很高，并提出相关的地理教室建设意见。

数字化地理教室背景下的校本课程建设

根据数字化地理教室现有的装备资源，宜将其功能定位于活动室和资源库，而建设校本课程将促进此功能的充分发挥。数字化地理教室里的校本课程是“活动”课程和“数字”课程，要以地理核心素养引领课程资源建设，要以体验和探究作为课程学习的主要方式，还要引导学生参与到课程建设中来。

数字化地理教室与初中地理课堂相结合的有效性探究

在许多情况下借助图片以及多媒体可以更加形象生动地体现地理教学内容及知识,而初中地理教育教学也强调从全球性、整体性、综合性和区域性的角度,去引导学生学习和探索,因此地理教学借助图片以及多媒体将会成为必然。为了更好地突出地理教学,数字化地理教室和地理课堂有效结合是当前该课程教育的重点。对此,教师应积极研究数字化地理教室的配置及功能,并思考如何提高其与地理课堂结合的有效性。

数字化地理教室在教学中的运用探讨

探讨地理学科中数字化地理教室在教学中的运用,阐述数字化地理教室的作用,从而让师生了解这种模式在教学过程中运用的必要性,提高学生学习效率。

浅谈数字地理教室的运用

信息技术的发展为地理学科教学手段的改进提供了有力的支撑。以数字星球系统为核心的数字地理教室为地理教学手段带来了革命性变化，通过开放的平台和资源，将地理现象和过程展示给学生，使地理课堂不再抽象。

数字化地理教室功能对初中生地理核心素养的提升

当前的地理教学中,培养初中地理核心素养是教师的重要任务,有利于学生地理实践能力、区域认知能力、综合思维能力以及人地协调观的发展。在实际教学中,应合理使用数字化地理教室的功能,利用丰富多样的资源、功能强大的设备开展教学,这样能够为学生的发展和提升提供软件和硬件条件,有利于提升当前的初中地理教学效果。

数字化地理教室在教学中的应用

随着数字化地理教室的逐渐普及，新课程改革的不断深入，数字化教学模式正挑战着传统教学。为了让学生们从被动接收者变为积极的知识建构者，必须给他们提供环境来参与学习活动，提供适当的空间来运用知识。本文从组成．功能及具体应用三个方面浅析了应用数字化地理教室的必要性。

利用地理教室实施有效教学组织——以“气压带和风带”应用为例

随着信息化的不断深入,如何将数字化地理教室中的教学资源应用到教学中,有效组织课堂教学,推动学校地理课堂教学改革,提高课堂教学质量,提高教师课堂教学能力和地理实践能力是中学地理教育需要关注和解决的问题。数字化地理教室与课程深度整合是实施有效教学的重要途径。本文以“气压带和风带”为例探讨如何利用地理教室实施有效教学组织。

使用数字地理教室进行小班化地理分组教学的优势与反思

从2001年开始,江苏省南京市启动了小班化教育试验,取得了不俗的成绩和实效。笔者在数字地理教室背景下开展了小班化地理分组教学活动的实践和研究,肯定了分组活动教学的优势,同时也提出了一些反思。

数字化地理教室在中学生核心素养提升中的应用

现代教育非常注重培养学生的核心素养,素质教育的到来提高了地理学科在教学当中的地位,核心素养的培育成了现代教育的热点。教师要迎合国家的理念重视学生的核心素养,对学生的地理培养要严格要求,给学生制定一系列的培养标准,教师要不断分析学生的学情,把握学生的特点,注重核心素养在中学地理的落实,提高中学地理的学业质量。

利用数字化地理专用教室结合教学演示法强化初中生区域认知素养

2022年教育部颁布了《义务教育地理课程标准(2022年版)》。教育现代化背景下初中地理教学中也要更加注重渗透地理核心素养。利用数字化地理专用教室可以为教师强化学生地理核心素养提供了更多的方法和更好的教学环境。本文即运用演示教学法结合实际教学案例,探究利用数字化地理专业教室强化初中生地理区域认知素养的教学过程,为教师教学提供具有参考价值的实际教学案例。

高中地理利用地理专用教室教学的意义与策略

在新的教学理念引导下,在高中地理教学时,教师利用地理专用教室来进行地理课程的改革与创新,能够给学生良好的学习体验,让学生在教师的指引下高效地完成学习任务。教师运用地理教室中的教学设备和教具,通过直观地反映地理事物的演变过程和本质特征,让学生深入地了解地理知识,从而激发学生学习的热情,让学生跟着教师的节奏来完成知识的探究,能够提升课堂教学的有效性,从而能促进学生综合全面的发展。本文通过分析高中地理专用教室开发和利用的意义,阐述了高中地理利用地理专用教室教学的具体策略,教学效果显著,希望给其他教师提供 参考。

中学地理专用教室建设的实践与思考——以首都师大附中地理信息与空间技术创新应用实验室为例

中学地理专用教室是中学地理课程的重要资源,是落实地理课程标准的重要保障。然而如何建设地理专用教室,如何设计既符合学校特色又满足地理教学需求的专用教室,在建设的实践过程中需要注意哪些要点等,是地理教育工作者亟待解决的问题。首都师范大学附属中学地理教研组在建设地理信息与空间技术创新应用实验室的过程中,从明确建设流程、突出学科特色、增强学生体验、健全管理机制等方面对中学地理专用教室的建设进行了有益探索,并从完善配套设施、设置专人管理、拓宽使用渠道等方面对地理教室的进一步建设提出了建议。

充分发挥数字化教室功能 提升初中生地理核心素养

数字化地理专用教室设备齐全、设施先进、功能强大、资源丰富,为开展地理日常教学和学生地理实践活动提供了良好的软硬件环境。充分发挥数字化地理教室的各项功能,有利于培养和提升学生的地理核心素养。

信息化背景下初中地理教室的有效应用

随着信息技术的不断发展,当代生活与教育都呈现出了意想不到的新变化。在这一大背景下,如何有效应用地理教室,提高教学质量逐渐受到了诸多一线教师的关注。因此,本文从多媒体教学,提供地理学习环境;数字化合作,满足海量资源需求;动态化辅助,丰富地理教室内涵三方面入手,对信息化背景下初中地理教室的有效应用展开探讨。

综合型地理专用教室构建中的几个关系

综合型地理专用教室构建中会面临新老教育理念、不同媒体类型、多种教学功能以及科学性和艺术性等方面的多种矛盾，处理好这些要素间的关系是构建高质量综合型地理专用教室的关键。本文试从实践出发讨论影响综合型地理专用教室构建的几个关系。

中学数字化地理专用教室应用现状与改进建议—以贵州省松桃县为例

当今,大数据、物联网、云计算等各类新技术逐渐普遍运用,信息技术对教育的影响日渐明显。传统的教育模式已没法满足需求,教育不仅仅是教室里的讲授,而是联合先进的信息化技术手段最终达到素质教育的目标。因此越来越多的教育新模式在教育领域得到应用,此中数字化专用教室就是一个非常不错的例子。数字化地理专用教室可以满足地理教育教学要求,便于学生熟习、接触与操作常规地理教学仪器和现代地理信息技术。由此可知弄清楚贵州省松桃县数字化地理专用教室的应用现状对于松桃县的地理教育来说是非常重要的。

基于地理实践力培养的数字地理教室探究案例——以“昼夜状况的探究观察实验”为例

在课内培养学生的地理实践力是课堂教学的难点。通过自制简易学具,利用数字地理教室提供的环形课桌和立体天球投影,组织学生开展“昼夜状况五大问题”的分组探究实验,详述探究过程及学生展示中出现的问题。