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题名试论当前中学地理教师继续教育课程的改革
被引量:3
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作者
刘国军
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机构
兰州教育学院地理系 甘肃兰州
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出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2006年第4期84-87,共4页
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基金
教育部全国教育科学“十五”规划课题《我国中小学教师继续教育学科研究》子课题《地理教师继续教育研究》(批准号:FFB011492)的阶段性成果。
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文摘
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教育课程改革背景下,中学地理教师继续教育的课程设计应遵循基础性、创新性、主体性、专业性、研究性、综合性和发展性等原则,增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程、研究类课程。
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关键词
地理新课程
中学地理教师继续教育
课程
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下中学地理教师继续教育的课程改革
被引量:3
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作者
刘国军
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机构
兰州教育学院
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出处
《兰州教育学院学报》
2005年第1期25-30,共6页
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文摘
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。文章分析了现阶段中学地理教师继续教育课程内容和结构存在的问题,提出了新课程背景下中学地理教师继续教育课程的设计原则,探讨了新课程背景下中学地理教师继续教育应增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程以及研究类课程。
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关键词
地理新课程
中学地理教师继续教育
课程
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名论学习型组织理论观下的地理教师继续教育
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作者
吴育忠
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机构
铜仁学院法律与政史系
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出处
《中国城市经济》
2011年第23期182-183,共2页
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文摘
学习型组织理论是当代一种重要理论,关注自学习机制,强调系统思考,重视团队学习等方面。目前,地理教师继续教育过程中存在一系列的问题如教育内容过于强调理论学习,教育的形式和方法单一等。根据学习型组织理论,可以采取以下对策:强调理论知识与实践技能的结合,继续教育形式丰富,方法多样,进行有效的继续教育评价等策略,来推进和促进地理教师的专业发展。
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关键词
学习型组织理论
地理教师继续教育
问题
策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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