基于中学教师专业标准 提升初中地理教师能力——以“国培计划”为例

基于中学教师专业标准，需深刻认识初中地理教师专业发展背景，着力提升初中地理教师专业核心能力，积极探索初中地理实现有效教学，有利于加强基础教育教师队伍建设，响应地理教学课程改革的号召，促进课程、教材、教育教学的创新，特别是有助于提高中学教师的地理专业素养。

浅谈中学地理教师职业能力的发展

教师专业化发展,是教师教育追求的目标,是提高教师教学质量和学生学习质量的重要手段。对地理教师专业化发展中的职业能力维度专业化途径作出了详细的解释和说明。

地理跨学科主题学习的内涵、独特价值及对教师的挑战

《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增了跨学科主题学习这一课程内容,文章将地理跨学科主题学习与多学科教学、综合实践活动进行了比较,探索了地理跨学科主题学习的内涵与独特价值,并从“转变教师角色”和“提高活动设计与实施能力”两个方面分析了地理跨学科主题学习对教师的挑战。

追求卓越:地理教师专业发展与测评研究

《中学教师专业标准(试行)》的颁布标志着中学教师专业发展进入新阶段,建构了中学教师专业发展新坐标,建立了中学教师专业发展新机制.提升地理教师专业能力,需坚持《中学教师专业标准(试行)》导向,坚持学科导向,坚持能力导向,坚持育人导向.《中学教师专业标准(试行)》把教师专业能力划分为六大领域,指导教师要创设有利于师范生各领域能力成长的学习环境.教师各专业能力的形成机理具有不同特点,师生需要协同配合.基础教育课程改革提出了培养专家型教师的新要求.文章提出了专家型地理教师的成长模型和培养专家型地理教师的基本路径.对中学地理教师教学能力的诊断评测表明,教师要加强学科整体理解,重视教学目标设计,拓展资源开发视野,优化教学过程互动.