基于课程思政的地理热点主题式教学设计——以“鄱阳湖干涸的探究”为例

课程思政是将思政元素融入各类课程教学之中,潜移默化地影响学生的思想品德。地理热点是指与地理学科相关的人们普遍关注的生活和时政热点。本文通过主题式教学将二者相结合,推出其教学设计原则,并以“鄱阳湖干涸的探究”为例设计教学过程,能够使学生在开放的教学环境中开展地理探究学习,激发学习兴趣,同时也让学生在体验与感悟中做到知行合一,从而落实地理核心素养目标和思政目标。

高考文综二轮专题复习中如何进行地理热点复习

纵观历年高考文综试卷，其中都会涉及到政史地热点问题的考查，而在高考复习中，教师和考生对此也都会投入大量的时间与精力。热点复习一方面能帮助学生对已学知识逐步做到自我完善，构建起知识网络；另一方面可以降低考生对高考试题的陌生度，减轻他们的心理压力，增强他们的信心。因此，教师认真研究热点试题的命题特点，制定相应的复习策略，把握答题的基本要领，已成为突破热点专题复习的关键。那么，教师如何有效地组织地理热点专题复习呢？

浅析初中地理热点教学的几个误区

热点教学是初中地理教学的重要内容。教学中存在把新闻热点当地理热点，把热点材料当地理知识，重知识传授、轻能力培养，重应试训练、轻情感培养等误区。本文提出把握地理热点、杜绝节外生枝，回归地理教材、避免喧宾夺主，立足主干知识、重视能力培养，挖掘情感载体、关注情感培养等教学对策。

2021年度自然科学基金申请书关键词透视地理科学研究前沿热点与发展方向

地理科学是提升人类对地球表层认知、探索人地关系、解决资源、环境、发展所面临的复杂问题的重要支撑。引领科学发展,支撑领域人才队伍的建设与培育,是国家自然科学基金委员会的使命与职责。追踪地理科学领域前沿,优化学科布局并开展战略引导是基金委地理科学学科工作的重要任务。以2021年国家自然科学基金地理科学领域4 479项申请书为样本,运用词云分析方法,对申请书的关键词进行统计分析,剖析了地理科学及各分支学科的研究热点。结果表明:"深度学习""气候变化""生态系统服务""高光谱遥感""青藏高原""可持续发展"等是2021年地理科学研究内容与方法的热点关键词。在分支学科间交叉融合方面,信息地理学与人文地理学的共现关键词主要有"空间分析模型""地理信息系统""遥感""机器学习"等;自然地理学与人文地理学的共现关键词主要有"生态系统服务""土地利用""土地利用变化""可持续发展""情景分析"等;自然地理学与信息地理学的共现关键词主要有"遥感监测""尺度效应""机器学习""数字土壤制图"等。未来,国家自然科学基金委员会将从关键词设置、学科间交叉融合等途径入手,进一步从战略层面优化地理科学研究布局,引导科学家聚焦地理学基础理论与热点前沿问题,服务碳中和、乡村振兴等国家重大战略需求。

探究性学习:地理教学改革与发展之路

一、探究性学习方式成为学生学习主流模式 地理新课程标准和地理新教材适应时代潮流,强化学生的主体地位,注重学生的学习和发展,关注学生学习兴趣和经验的培养,精选了一些终生学习必备的基本知识和技能,降低了理论难度,较好地体现了义务教育的普及性,基础性和发展性,打破了原有的较完备的学科体系,在一定程度上解决了过去的地理教材偏重理论知识,偏重学习结果的现状,增加了时代感,强化了实践活动环节,使地理教学内容贴近生活,贴近社会,贴近实际,师生双方的地位关系也随之变化,不再是单纯的"主导和主体"的关系,而是成为共同发展,共同创造的"交互主体"关系.这种关系是双向互动的,强调师生双方的发展,使得学生的"学"和教师的"教"都必须发生相应的变化.

上海市地理等级考原创试题命制策略——以2020年闵行区地理等级考模拟题为例

地理等级考政策已经在上海施行了五年,等级考试题特色与模式已初步形成。笔者参考历年等级考真题,紧扣学科素养要求,结合2020年上海市闵行区地理等级考相关模拟试题的命题经验,从选题、素材处理、设问方面分析了试题命制的策略。

融入生活元素,激活地理教学

要培养学生学习地理的兴趣,教师在课堂教学中将地理知识融入生活中,使学生明确我们的生活和地理密切相关。本文从四个方面阐述了如何将地理知识融入日常生活当中,这四个方面分别为:关注社会地理热点,整合成研究案例;关注身边的点滴变化,引导学生关注生活;俯仰大地苍穹,神游名山大川;走出"象牙塔",拥抱大自然。将地理教学融入生活中,不仅可以优化教学过程,提高学生学习的兴趣和学习效率,更有利于学生的全面发展,提高学生素质。

地理教科研热点与作者构成年度报告——基于2017年《中学地理教学参考》论文的CiteSpace分析

将地理教科研热点与作者群体作为研究内容，借助CiteSpaee数据分析工具，分析《中学地理教学参考》（上半月）2017年刊发的405篇文献得出：2017年地理教科研热点为“课标要求、地理教师、核心素养、试题设计、地理课堂、地理实践力、地理教学设计、应用”等；作者呈现分布范围广但相对集中的不均衡特点；不同研究机构的关联性不强，研究主体是中学教师，着重于原创试题设计与课堂教学方法探索，而高校教师则偏向于对地理核心素养的理论阐述。展望2018年地理教科研热点，可能会更加关注地理核心素养落实、新课标与新教材实施等问题，同时期望高校与中学的作者、不同区域之间的作者加强协同创新研究。

基于异步信息的匿名移动数据集的用户身份识别

为了保护用户的隐私,大部分公开数据集都采用隐藏真实ID和引入噪声信息的方法来进行匿名处理。这些匿名处理即使在异步参考信息的攻击下也是脆弱的:即使只有部分位置信息暴露给攻击者并且暴露信息和公开数据集的收集过程不在同一时段内,攻击者依然能够识别出节点在公开数据集中的身份。首先,实验证明已有算法在异步信息情况下不适用;然后,提出针对异步信息的热点矩阵算法。采用3个真实移动数据集验证了识别算法的准确率。实验证明,热点矩阵法在异步信息条件下能够取得远高于已有方法的准确率。

2018年度地理教科研热点与作者构成分析报告

文章以2018年全国主要地理教科研论文与作者群为研究对象,借助CiteSpace计量软件进行分析后发现,试题设计、核心素养、中学地理、地理课堂、高考地理为五大研究热词;全年地理教科研论文的作者地域分布范围广但不均衡,核心作者引领作用强但总体合作水平有待加强。展望2019年,地理教科研可以聚焦中华人民共和国成立70周年地理教育发展历程研究、高中新版地理教科书研究、地理核心素养测评与新高考研究、义务教育地理课程标准修订研究等方面。

地理时事热点在高中区域地理复习中的应用——以时事热点在课中知识传授中的应用为例

区域地理一直以来都是高中生地理学习的重难点,结合地理时事热点进行区域地理复习对于学生学习具有重要意义。文章说明了以时事热点为载体进行区域地理知识复习的重要意义,并进一步提出时事热点在课堂中的应用策略。

我国地理教育研究热点年度回眸与前瞻——基于2019年《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析

通过对2019年《中学历史、地理教与学》期刊转载地理教育论文的分析发现,2019年我国地理教育研究热点仍以"地理核心素养"为核心,其中,地理实践力、区域认知(能力)、地理教学、研学旅行、深度学习、综合思维等成为研究热词,呈现新态势。展望未来,地理教育研究领域将持续关注地理学科核心素养,研究主体更加多元,在合作的基础上教研深度结合的研究将成为新常态。

2016年我国地理教育研究热点回眸与展望——基于中国知网数据库论文的分析

本文以中国知网数据库论文为样本，利用文献分析法，总结了2016年我国地理教育研究热点：教学方法创新、学习策略、教学评价、地理课程理念、地理核心素养及地理教育国际宪章研究。在此基础上，展望了2017年地理教育研究动态：地理核心素养、教法学法创新、课程与教材、高考与试题研究将成为研究热点。

高考热点地理问题复习策略探究——以“东数西算”为例

近年来,以热点地理问题为背景命制高考地理试题来综合考查学生地理知识和能力的方式越来越受欢迎。为适应新的高考要求,促进学生全面发展,高考前教师会广泛搜集近一年的热点地理问题,并以此为背景,将涉及的重要考点进行归纳总结,以实现学生高考复习效果的有效提升。本文中,笔者建议教师在复习过程中发挥引导作用,及时关注热点问题,为学生精心选择热点材料;学生自主学习热点专题材料,利用思维导图反馈学习成果;最后,教师结合学生的学习情况,展开地理复习专题训练。

从地理角度看《战狼2》

2017年，电影《战狼2》席卷全国，刷新了中国电影票房纪录，广受中国观众好评。影片不仅有让人热血澎湃的情节和浓重的中国主旋律，还无处不体现着丰富的地理知识。文章尝试依据影片中出现的地图和情节展开地理猜想，分析可能涉及的中学地理知识和地理热点问题，从地理的角度欣赏《战狼2》。

看见地理教育的未来——2019年地理教科研论文风向标

利用CiteSpace信息可视化软件,对2019年地理教育三大期刊发表的地理教科研文献进行分析,发现地理高考、研学旅行、高中地理、深度学习、地理教学、区域认知为该年度地理教科研关注热点。展望2020年,地理教科研热点可能会聚焦地理学科核心素养下新高考试题命制的研究,地理新高考背景下课程设置与教师发展研究,高中地理新版教科书评估与应用的系列研究,以及基于SPOC课程平台的混合式教学改革研究。