完善地理知识结构 培养迁移能力

在地理学习中，地理知识的系统学习很重要，只有形成完善的地理知识结构。才能把握繁杂的地理知识点。

“我们生活的大洲——亚洲”地理问题设计(人教版)

区域认知是地理学科最核心的素养之一。“我们生活的大洲——亚洲”是人教版《地理》七年级下册第六章内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习后面的地区和国家地理提供了基本的方法与策略。本节认识我们生活的大洲，从位置出发作为认识区域的开始，又因我们生活的大洲是亚洲，教材从亚洲开始，再向其它大洲作适当拓展，符合由近及远原则，体现了“学习对生活有用的地理”新课程理念，也是实现地理问题解决的基本思路。

“归纳演绎法”在新课程地理课堂教学中的应用探究

新课程标准下的高中地理知识结构发生了很大的变化，地理课堂教学方式也随之发生了变化。而归纳和演绎是两种不同的推理和认识现实的科学方法。一般来讲，归纳是由特殊到一般的推理，演绎是由一般到特殊的推理。在认识过程中两者是相互联系、相互补充的。演绎所依据的理由，来自对特殊事实的归纳、概括，归纳的结论是演绎的前提，演绎离不开归纳；而归纳对特殊现象的研究，又必须有一般原理为指导，才能找出其特殊的本质，从而进一步补充、丰富这种共同本质的认识，故归纳也离不开演绎。两者在认识过程中是个别与一般的矛盾统一。在高中地理新课程标准下，归纳与演绎法的应用在地理课堂教学中是不可缺少的，是值得我们追寻、探究和学习的，它对于启发学生的积极思维、发展智力、提高创新意识有重要意义。

刍议地理比较法在高中地理教学中的应用

新时期教育体制的深化改革让课堂教学方式方法呈现出多样化的特点,比如地理比较法这个新型的教学方法近些年来渐渐被应用在高中地理教学之中。这个教学方法能够支持学生结合两种知识点以及难点,使其在这个过程中可以完善自身的地理知识结构体系,利于学生的地理学习凸显出系统化和整体化的特点,具有重要的应用价值。基于此,以人教版高中地理教学为例,探讨地理比较法的有效运用。

“我们生活的大洲——亚洲”重难点解析

本章知识点较多，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，并将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识应用于具体区域的分析中；同时通过对亚洲的学习，也为学习其它区域提供了基本的方法和策略：纵观全单元，从哪些方面描述亚洲的地理位置，如何根据地图和相关资料归纳亚洲的区域特征，如何分析亚洲各地理要素间的联系等内容与方法，应成为本章的学习重难点。

“亚洲自然环境”教学设计(人教版)

一、教材分析 这一节是对亚洲自然环境的教学，教材先从位置和范围入手，研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过本节学习，使学生了解分析一个区域自然环境的方法，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系；同时教材还强调了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。从初中地理知识结构看，本章具有承上启下的作用，本节是学生学习区域地理的开始，因此在教学中应教会学生描述一个大洲自然环境的方法。

新课标下“以图导学”教学模式的应用探析

图是地理知识的载体、地理知识结构的＂骨架＂,它形象、直观,能充分体现地理学科本身的特点和风格,起着文字所不能替代的特殊作用,因此重视地图教学,不仅是地理教学研究的重要内容,也是提高读图分析能力,提高教学效果的关键所在。

“亚洲‘自然环境’”教学构想(人教版)

一、教材分析课标要求：运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系特点，简要分析其相互关系。本节是人教版《地理》七年级下册第六章第二节．它将上册所学的地形、河流、气候等知识加以运用，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，为继续学习其它地区和国家提供基本方法与策略。

教学中如何培养学生的地理思维

思维能力是对一个人各种综合能力的总称，是整个智慧的核心。生活中，判断一个人聪明与否，看的就是其思维能力强与否。新课改下非常重视学生综合素质的培养，为适应新课改要求，地理教学须改变传统的教学思维，重视学生综合能力的发展。于是，笔者认为地理教师有必要培养学生的地理思维，提升学生的地理素养。地理思维能力可帮助学生更好地掌握地理知识结构，提高地理学习能力。教学中，我们该如何培养学生的地理思维呢？

地理综合复习的衔接模式

在地理复习教学中，如何利用有限的课时重组初高中地理知识结构，处理好初高中地理知识的复习衔接问题，构建相应的衔接模式，使学生全面系统地掌握地理学科知识，并增强创新意识和综合实践能力，是地理教师需要思考和研究的问题。本文提出两种衔接模式，以供广大教师参考。

基于板图板画的脑地图建构探索

脑地图又称“心理地图”、“心像地图”，既包含各种地理信息的地图经过整理和加工后，在人脑中形成的表象，也包括系统、完整的地理知识结构。如政区图、地形图、气候类型图、自然带分布图、大气环流模式图、交通图、人口分布图等在人脑中形成的表象，不仅是对有形地图的映射，还包括各种地理知识在地图中的空间定位。脑地图是一种空间表象，可以对地理事物的空间分布、空间结构和空间演变进行认知和反映。