门头沟爨底下村地理研学活动设计

地理研学活动是将地理教学环节灵活运用于实践的重要途径。在北京市门头沟斋堂爨底下村,有诸多地质、地貌景观及其他教学资源,这为师生开展地理研学实践活动、助力学生地理核心素养培养提供了良好的环境条件。文章通过精心设计考察点,采取多种教学方法,系统研学考察爨底下村的地貌与地质景观,锻炼学生观察、实验和调查的行动能力,培育地理实践力。

地理实践力视域下的研学活动方案设计--以重庆南-山风景区为例

受限于高中教学课时、安全风险及新冠疫情等因素,户外远距离开展研学活动以培养学生的地理实践力较为困难。本文以重庆南山风景区为研学活动基地,依托基地的研学资源,从研学设计思路、研学主题及目标设计入手,围绕“初识南山、探秘南山、造化南山”三大主题进行研学内容、研学任务、活动实施及评价的系统设计。该设计方案有利于提高学生的地理调查与考察能力,增强学生地理实践力。

高中地理研学实践活动设计思考

高中地理研学活动是新课改下全新的教学方式,通过轻松的旅行,学生可以更加深入地学习地理知识,这种教学方式比单调的课堂教学更具吸引力和效果。高中地理研学旅行是学生拓展视野、增长见识的重要途径,为了确保旅行的顺利进行,我们需要运用信息技术,打造一个更加丰富多彩的研学旅行体验。地理研学旅行可以得到更好的发展,因为利用信息化手段可以解决信息不畅的问题,补充更多的信息,使得高中地理研学旅行更加有意义和有价值。

地理核心素养地理实践力的培养--以包钢集团研学活动设计研究为例

随着高考的改革,国家对学生的素养要求越来越高,地理核心素养的培养成为高中地理教师的主要培养目标。核心素养之一地理实践力的培养也在高中教学中如火如荼地进行着。本文以内蒙古包头钢铁集团为例,设计了研学活动方案,其中包括研学地点概况介绍、研学内容设计、成果汇报、成果评价与反思等。通过此次活动展示了研学旅行在地理核心素养培养过程中的重要性,提升了学生地理野外实践的学习能力与认知能力。

例谈地理研学实践活动中学生问题意识的激发

问题意识能激发学生参与研学实践活动的积极性和主动性,拓展实施研学实践活动的深度和广度,强化创新研学实践活动的能力。但在实际研学实践活动中,很多学生并不具备相应的问题意识。结合"寻找地球环境演变的痕迹"研学实践活动中学生问题意识的激发示例,指出在研学实践过程中应充分准备以培养学生主动质疑的能力、精心预设能激发学生问题意识的活动、强化引导以精准激发学生问题意识。

跨学科视域下研学活动设计--以黄岗梁国家森林公园为例

我国于2013年首次提出“逐步推行中小学生研学旅行”这一设想,到2016年正式将研学旅行纳入学校教育教学体系,一切革新都是为了更好地落实立德树人根本任务,促进学生的全面发展。文章从跨学科视域出发,设计地理研学活动,以地理学科为导向,其他学科与之融合,从资源类型入手设计研学任务和活动,从微观到宏观探索研学地点,并且研学评价注重全面性、综合性。黄岗梁国家森林公园有着丰富的自然资源,适合开展跨学科研学旅行,因此文章针对其中的三个优势资源设计跨学科研学活动,以培养学生的地理学科核心素养和解决地理问题的能力,最后根据CIPP评价模式设计评价量表,对学生整个研学过程进行科学全面的评价。