新形势下地理科学类专业课程体系构建及构建教学循环系统研究——以陕西师范大学为例

陕西师范大学十分注重学生基本素质的培养,尊重学生的自主选择,强化基础教育和职业技能的培养。本文结合当前高等师范院校人才培养的素质要求,对新形势下地理科学类专业人才课程体系构建进行了总结,提出加强地理科学类专业教学循环的六大系统,即多元合理的师资群体与导师制子系统、创新型的专业课程体系子系统、先进的教学内容和学术研究子系统、多层次的实习实验实践教学系统、合理有序的综合素质训练子系统、改革传统的课程考核子系统。

师范专业认证背景下课程思政教学体系构建——以地理科学专业导论为例

“地理科学专业导论”是地理科学专业先导性基础必修专业课程,是引导学生树立正确价值观的重要阵地。文章以该课程为例,在师范专业认证标准和要求的指引下,分析了课程思政与师范专业认证二者价值导向的融合,以课程内容为基础,构建了包含“确立课程目标、挖掘思政元素、融入思政内容、评价反馈结果”四部分的课程思政教学体系。作为新生价值引导、学习指导和职业规划的基础,该体系发挥了课程的专业教育与价值导向的作用,将持续推动课程思政教学改革。

Python数据分析课程教学改革研究——以地理信息科学专业为例

Python数据分析是一门培养非计算机专业本科生编程能力和数据分析能力的基础课程。针对地理信息科学专业的特点,提出基于BOPPPS-CDIO教学模式的Python数据分析课程建设的新思路,在教学过程中将数据分析案例和基础理论学习有机融合,通过设置问题引导学生独立思考,鼓励学生自主探索,从实践中学习知识,进而提高学生科研能力和创新能力,为国家数字经济发展培养优秀人才。

PBL模式的地理信息科学专业C++程序设计实验教学探索

为提高地理信息科学专业C++程序设计课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践动手能力,针对传统课后小练习针对性强而连贯性弱、知识体系不完整的问题,将基于项目的学习(Project-Based Learning,PBL)模式引入实验教学环节,设计了一套以地图绘制为主线的完整实验教学项目,采用滚雪球的方式逐步递增知识点,分阶段完成各项子任务。阐述了PBL模式的基本特点、实验教学项目设计原则、具体实施方案及近3年教学探索成效。实践表明,将PBL模式引入C++程序设计教学,可有效提高学生学习的积极性,激发学生的科研热情,教学效果明显,也可为下一步专业课程的学习提供有序衔接。

地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革探究--以广东A校为例

文章首先分析了地方院校地理科学专业GIS课程教学现状,然后从开展线上线下混合式教学、借助指导竞赛推动教学、借助项目与论文推动教学等六个方面论述了地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革实践,最后说明了地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革成效。

地理科学专业“地理信息系统”课程的研究与实施

地理科学专业“地理信息系统”课程是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门课程,是培育地理学专业人才队伍的关键课程,也是地理科学专业课程建设的重要组成部分。以兰州城市学院城市环境学院地理学专业为调查对象,深入分析了地理科学专业“地理信息系统”课程的教学现状,指出教学实施过程中存在的问题:一是教学大纲要求过高,二是教学内容与实际内容应用差距过大,三是教学方法单一,四是考核方式有待改革。根据上述问题,结合所学专业知识制定了行之有效的改善对策:一是明确“地理信息系统”课程教学大纲的教学改革方向,二是“地理信息系统”课程教学内容要符合实际应用需求,三是丰富“地理信息系统”课程教学方法,四是推动“地理信息系统”课程教学考核方式改革。以期有效推动“地理信息系统”课程教学的创新改革,为培育更多新时代地理科学专业人才队伍奠定基础。

地方高校地理科学专业导论课程思政教学改革与实践

地理科学专业导论是高校地理专业开设的专业基础课程,在引导大一新生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥了极其重要的作用。本文分析了地理科学专业导论课程的教学现状,探索并提出了地理科学专业导论课程思政教学新模式,激发学生“知地理、爱地理”的学习热情,提升学生对地理科学专业的认同感。通过深入挖掘课程思政元素融入于地理科学专业课堂教学中,从而实现“三全育人”的培养目标,研究可为地方高校地理科学专业和其它相关专业开展课程思政教学改革与实践提供参考。Introduction to Geography Science is a fundamental course offered by geography majors in universities, which plays an extremely important role in guiding freshmen to establish correct worldviews, outlooks on life, and values. This article analyzes the current teaching situation of the Introduction to Geography Science course, explores and proposes a new model of ideological and political education in the Introduction to Geography Science course, stimulates students’ interest in learning “knowing geography and loving geography”, and enhances their sense of identity with the Geography Science major. By deeply exploring the integration of ideological and political elements into the classroom teaching of geography science majors, the cultivation goal of “three complete education” can be achieved. This research can provide reference for the reform and practice of ideological and political education in geography science majors and other related majors in local universities.

环境科学专业《地理信息系统》课程教学改革探讨

随着人们对环境问题的重视，环境科学专业受到越来越多的关注。传统环境科学专业的课程以化学类科目为主，近年来引入了地理信息系统课程。文章针对环境学科和地理信息系统的特点和教学现状，从教学内容、教学方法和实验体系设置等方面探讨课程改革，为相关院校环境科学专业的地理信息系统课程教学提供借鉴和参考。

“互联网”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式构建与应用

文章基于相关背景,首先阐述了“互联网+”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式构建,然后论述了“互联网+”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式应用。

高师小学教育专业“科学课程与教学论”教学系统的构建

高师小学教育专业"科学课程与教学论"课程教学系统由课程性质、课程教学目标、课程教学过程、课程教学评价与反思等四个主体要素构成,其课程教学过程是一个由课程教师、学生、课程教学内容、课程教学资源、课程教学策略与技术五要素相互作用的复杂操作系统。在课程实施中,应全面考察与分析这些要素的要义。

地理信息科学专业英语教学实践探析

结合地理信息科学专业英语教学实践,基于卢艳著《地理信息科学专业英语》、尹晖著《测绘工程专业英语》教材原文,文章总结了当前专业英语教学现状及存在问题,着重强调英汉语言内在联系在专业英语教学中的重要性。文章分别从英汉语法结构、专业英语特点及英汉互译规律等方面实例剖析了怎样更好地进行地理信息科学专业英语教学,明确指出要基于“英汉内在联系”开展专业英语教学的思想;给出“汉语语法规律”和“英汉互译规律”;提出教学中不仅要讲英译汉,更要讲汉译英,且要同步进行;揭示了“以英汉联系而非仅以英译英,英汉互译而非仅英译汉”的内涵。同时指出,在教学中不要拘泥于教材内容,应立足人才培养目标对教学内容进行精心设计。

师范专业认证背景下地方综合性高校地理科学专业人才培养模式构建──以宁波大学为例

师范专业认证是衡量高校师范素质教育的一个重要指标,对指导地方综合性大学教师教育专业的人才培养具有重要意义。立足师范认证的核心理念,结合宁波大学地理科学(师范)的专业现状,提出“1234”新课程体系人才培养模式。并在此基础上,对通识课程、专业课程、教师教育课程、综合实践课程等教育平台的建设和改革进行了探讨:以区域综合为特点,打造通识课程平台;以学生兴趣为导向,搭造专业课程平台;以师范性为中心,打造教师教育课程中心;以实践教学资源为依托,搭建综合实践课程平台。通过构建一套完整的评价与持续改进体系,以期为师范认证背景下的专业建设和人才培养提供参考。

立德树人导向下高校地理科学专业人才培养目标解读

文章首先简要介绍了地理科学专业,然后说明了新疆师范大学地理科学专业2021版人才培养方案概况,最后从培养立德身、养成地理眼、锻造铸魂躯、保持持续心四个方面解读了立德树人导向下高校地理科学专业人才培养目标。

新时代背景下地质类高校地理信息科学一流专业建设与实践

地理信息科学是地球系统科学、计算机科学与技术、空间科学与技术交叉形成的综合性高新学科。近年来地理信息科学在国民经济与社会发展中发挥越来越重要的作用,已成为当前最具活力和发展前景的专业之一。本文主要论述了成都理工大学地理信息科学专业在新时代背景下依托地质学国家一流建设学科,坚持立德树人,系统开展了将地质元素融入地理信息科学专业培养方案、课程体系构建和学生实践创新能力培养等方面的探索与实践,以期对地理信息科学一流专业建设尤其是行业类省属高校地理信息科学专业人才培养提供参考。

高校地理科学专业思政育人体系构建的思考

专业思政是把立德树人贯穿人才培养全过程的思政教育。以地理科学专业为例,探讨了专业思政的内涵构成、基本要求、主要抓手及保障措施等。研究认为,专业与课程的逻辑关系决定了专业思政的构成,思政课程、课程思政和实践思政是专业思政的具体化。地理科学专业思政需契合人才培养目标,兼顾理学和师范专业的双重育人要求;需突出专业核心素养培养,做好顶层化设计、一体化推进、差异化实践,以思政课程为基础、课程思政为核心、实践思政为拓展进行全方位的思政教育;需强化组织保障、师资队伍建设和育人平台搭建,以期培养新时代所需要的师德好、善教学、懂育人、会发展的地理专业人才。

“无人机”对地理信息科学专业建设的影响——以新疆师范大学为例

随着无人机技术的蓬勃发展,将其应用于地理信息系统(GIS)专业教学,对于提高教学质量具有重要意义。基于新疆师范大学GIS专业的案例,阐述了无人机技术与GIS教学改革的相关性。首先分析了GIS专业人才培养现状、存在的问题和不足;然后论述了无人机理论、技术教学内容与GIS教学的关系以及无人机实践基地建设指导原则;最后设计了无人机技术与GIS教学体系的融合方案,包括理论教学、实践教学和创新教学三个层面。通过一年多的教学实践表明,无人机技术的引入可以有效激发学生的学习兴趣,培养创新能力,提升GIS专业的教学质量和社会影响力,为其他高校GIS专业的教学改革提供了参考。

公费师范生专业认同度评价——以衡阳师范学院地理科学专业为例

以衡阳师范学院地理科学专业为例,通过层次分析法获得地理公费师范生专业认同度各维度权重,运用主成分和多元线性回归分析影响因素。结果发现:地理公费师范生整体专业认同水平处于中等偏上,其中专业认知维度得分最低;主成分分析提取出四个主要影响因素,分别是就业方便、国家支持、专业条件好和社会地位高,通过多元线性回归分析得出国家支持、专业条件好和社会地位高对专业认同水平有着显著影响。

新工科背景下专业读书会App助力双创型人才培养的实践——以地理信息科学专业为例

利用现代信息技术助力提升学生培养质量是中国式现代化教育的重要特征。在此大背景下,根据新工科建设的要求,探索建设专业读书会App助力“双创”型高素质专业人才培养的途径与实践。以地理信息科学专业为例,通过分析当前学情及存在的痛点问题,确立建设目标,梳理教学服务需求,进而设计并研发了地理信息科学专业读书会App系统,该系统包括六个模块的功能,为教学提供全方位的信息服务,提升“双创”型人才培养质量,为培养高素质专业人才发挥重要作用。

从UCGIS地理信息科学技术知识体系谈地理信息系统专业教育

我国地理信息系统教育发展迅速,设置地理信息系统专业的高校数量持续增加,针对地理信息系统专业数量增加与质量缺乏保证的现状,在分析存在问题的基础上,介绍了美国UCGIS提出的地理信息科学与技术学科知识体系的内容,重点分析了其对我国地理信息系统专业建设与人才培养的启示,建议借鉴该体系对我国地理信息系统专业建设进行改革与指导,进而提出了制订专业规范、实施专业评估、编写系列教材、培训师资队伍、构建教学基地等建议。

地理科学(教师教育)专业实践教学改革探讨

实践教学是提高应用创新能力和综合素质的重要手段.从国际高校地理专业实践教学发展趋势、国内高校地理专业实践教学现状、基础教育地理课堂教学改革、地理学科及地理教师地位等方面探讨实践教学的必要性与重要性.提出实践教学改革的途径:调整教学计划、加强实践教学环节,实行开放式办学、建立稳固实习基地,完善实践教学师资队伍建设的体制与机制.