生态教育视角下中学地理第二课堂实践模式探讨

近年来,生态教育受到越来越高的重视,但基础教育领域对生态教育的研究较少。而地理学科第二课堂可以使学生在实践中感知生态问题,培养人地和谐观念,养成规范的生态行为。本文在梳理当前中学地理课堂开展生态教育过程中所存在问题的基础上,尝试从生态自然观和生态社会观两个角度构建中学地理实施生态教育的内容体系。同时,基于麦卡锡的自然学习设计模式和社会心理学家大卫·库伯的KOLB学习圈理论,构建生态教育视角下中学地理第二课堂实践模式的四个阶段：具体体验—建构新知—操练技能—主动运用,并从教师、学生、教学建议三个角度阐述了四个实践阶段的具体操作,弥补了中学地理学科对生态教育研究的不足,并为地理第二课堂的研究提供新视角。