浅谈微课在高中地理翻转课堂的应用——以“洋流”的教学为例

微课程的特点是时间短,学习目标明确。微课程更适合学生的独立学习、移动学习和无处不在的学习。翻转课堂也被称为扭转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式。一、地理翻转课堂中微课的优势,当前有些高中地理教学存在很多不足,如教学过程以教师为中心,忽略了以学生为主体,难以激发学生学习兴趣等。

基于“翻转课堂”的地理前置性作业设计策略

翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,由“课堂讲解+课后作业”变为“课前作业+课堂研究”。前置性作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程,前置性作业的设计要立足于学生已有的生活经验,应具有趣味性和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性,从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所。

基于FIAS的翻转式与传统地理课堂师生互动分析

本文以改进的FIAS为分析工具,以录制的《昼夜交替与时差》翻转课堂与传统课堂教学视频为研究对象,对翻转式与传统地理课堂师生互动进行了对比分析。结果发现:传统课堂倾向以教师为主导,有利于帮助学生高效地构建地理知识框架,但在学生的能力培养上还存在欠缺;翻转课堂强调学生的主体地位,鼓励学生自主探究学习,但容易导致学生学习效果出现两极分化。

浅谈微信客户端在翻转地理课堂教学中的应用

微信客户端，对于新的教学模式产生了很大影响。借助微信客户端可以比较快捷方便地进行地理翻转课堂的教学，提高地理教学的有效性。文章借助微信客户端实现翻转地理课堂的一般过程，展示了微信客户端在推送教学资源，整合教学资源，促进师生交流，在线生成课堂等方面具有独特的优势。