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浅谈中学生地理观察能力的培养
1
作者 李建平 吴彬仕 《中学教学参考》 2016年第28期117-117,共1页
地理观察能力是中学生学科素养的重要体现,教师可以通过一定的手段和方法对学生的地理观察能力进行培养。
关键词 中学生 地理观察 学科素养
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从自然笔记走向地理观察报告
2
作者 李新莲 《地理教学》 2023年第22期52-54,共3页
自然笔记可操作性强,可以作为初中阶段常用的跨学科学习工具。持续的有效观察能够帮助学生发现自然规律、寻找到有意义的主题、产生项目化学习的驱动性问题。自然笔记进阶地理观察报告有三种做法,即数据化、主题化、项目化。从评价角度... 自然笔记可操作性强,可以作为初中阶段常用的跨学科学习工具。持续的有效观察能够帮助学生发现自然规律、寻找到有意义的主题、产生项目化学习的驱动性问题。自然笔记进阶地理观察报告有三种做法,即数据化、主题化、项目化。从评价角度来说,观察报告应使用结构式且图文并茂的方式呈现。 展开更多
关键词 自然笔记 地理观察报告 跨学科学习
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如何培养学生的地理观察能力
3
作者 王廷和 《青海民族大学学报(教育科学版)》 1999年第S1期50-50,共1页
地理观察能力是对地理事物和现象进行本质察看的能力,是培养学生分析、综合等高层次能力的基础。因此,如何培养学生的地理观察能力,是值得地理教师认真探讨的问题。
关键词 地理观察能力 培养学生 地理活动 读图 学生观察能力 观察活动 地理教师 地理事物 等高层 训练观察能力
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“多元交互式”教学评价体系的建构与实践——基于地理教学观察的行动研究 被引量:40
4
作者 朱雪梅 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期63-68,共6页
自2005年至今,江苏省扬州市陆续进行了地理学科初高中新课程评价体系的全面改革,构建了"多元交互式"教学评价体系。此体系建立了较完善的评价标准、工具、路径,即学生地理素养标准与地理教学行为标准;数字化教学观察平台与教... 自2005年至今,江苏省扬州市陆续进行了地理学科初高中新课程评价体系的全面改革,构建了"多元交互式"教学评价体系。此体系建立了较完善的评价标准、工具、路径,即学生地理素养标准与地理教学行为标准;数字化教学观察平台与教学观察手册;多元主体交互共建的全程性学业成绩评价路径与循环跟进式课堂教学评价等路径。本研究成果基本解决了评价者与评价对象相对立、评价手段与评价理念相脱节、评价路径与教学过程相游离等问题,实现了评价范式的转型。 展开更多
关键词 多元交互式 教学评价体系 地理教学观察
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初中地理实施地图导学法,培养学生观察思维能力初探
5
作者 马福东 贾羽美 《中国科教创新导刊》 2013年第33期106-106,共1页
如何才能形象,直观,综合的表达地理知识,地图就能将这一地理知识很好的表达出来,它不仅可以作为地理科学的一种独有语言,还能在地图中显示出一些隐性和显性的地理知识,特点以及规律。地图作为地理教学不可缺少的一项工具,它能很... 如何才能形象,直观,综合的表达地理知识,地图就能将这一地理知识很好的表达出来,它不仅可以作为地理科学的一种独有语言,还能在地图中显示出一些隐性和显性的地理知识,特点以及规律。地图作为地理教学不可缺少的一项工具,它能很好的帮助学生学习地理知识,更能够培养学生多种能力,如:注意力、观察力,思考力,判断力.记忆力等,所以地图对于地理知识来说是不可或缺的一部分。 展开更多
关键词 初中地理地图导学观察能力思维能力
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地理教育中的科学方法教育 被引量:8
6
作者 刘兰 《地理教学》 2002年第2期15-17,共3页
一、开展科学方法教育是当前地理教育的重要趋势1991年,英国颁布了关于地理课程教师的指导性文件,提出了中小学地理教育的目的,明确地将培养学生的地理探索能力作为中小学地理教育的目标之一。
关键词 地理教育 科学方法 区域比较法 地理观察 野外调查法 区域综合分析法
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地理实践能力培养的现实困境透析——第三届国际地理奥赛引发的思考 被引量:6
7
作者 刘辛田 《地理教育》 2003年第1期58-58,共1页
关键词 地理教育 地理观察 教师 教育思想 地理实践能力 第三届国际地理奥赛
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在初中地理教学中培养学生的读图能力 被引量:5
8
作者 杨靖 《继续教育研究》 1999年第3期49-50,共2页
随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教... 随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教师要在教学中指导学生经常运用地图.”不断的加强对学生能力培养.所谓地理能力,是指导学生学习地理知识的能力,包括地理思维能力、地理观察能力和地理操作能力.地理思维能力是指学生对地理事物和现象进行思维活动的能力.特别是把逻辑思维和形象思维巧妙地结合能力.地理操作能力是指学生对地理仪器实际操作.地图的绘制和应用.地理观察能力是指阅读和分析地图,进行城乡地区实地观察调查的能力.根据初中学生的年龄特点和接受能力,地理能力的培养应注重读图.善于读图,有利于地理思维能力的发展.因此,培养学生地理读图能力,在地理教学中具有特别重要的意义. 展开更多
关键词 地理教学 初中地理 地理事物 地理思维能力 地图符号 培养学生 读图能力 地图语言 北美洲 地理观察能力
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学科能力培养研究(七)加强对中学生地理实践能力的培养(上) 被引量:3
9
作者 郭正权 《教育学报》 1999年第7期39-41,49,共4页
本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面.具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,... 本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面.具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。 展开更多
关键词 地理学科能力 地理认知能力 地理实践能力 地理观察能力 地理调查能力 地理制作能力 地理实验能力
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地理教学中的科学方法培养 被引量:1
10
作者 杨向阳 《地理教学》 2000年第10期15-16,共2页
关键词 地理教学 科学方法 中学 综合集成法 地理观察
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通过野外实习提高学生学习地理学的能力 被引量:2
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作者 梁军 《广西教育学院学报》 1999年第2期106-109,共4页
野外实习是高校地理教学中必不可少的环节,但近年来渐渐被人们所忽视,如何通过野外实习培养和发展学生的地理能力,也是当前开展地理素质教育的重要课题。本人根据多年来学生野外实习的体会,提出几点粗浅看法。
关键词 野外实习 学生 地理 地理推理力 学习能力 地理理解力 地理观察 地理应用能力
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让演示教学在地理课堂中彰显魅力
12
作者 吴桂忠 《中学教学参考》 2014年第1期124-124,共1页
演示教学是指教师在教学中,通过展示各种实物、教具(如地图、模型等),进行示范性操作或实验,或通过电化教学(如音像、课件等)手段,使学生获取知识的教学方法。演示教学缩短了学生地理认知与地理实践的距离,对提升学生学习地理的兴趣... 演示教学是指教师在教学中,通过展示各种实物、教具(如地图、模型等),进行示范性操作或实验,或通过电化教学(如音像、课件等)手段,使学生获取知识的教学方法。演示教学缩短了学生地理认知与地理实践的距离,对提升学生学习地理的兴趣,发展地理观察力和思维能力,突破地理学习障碍有着重要作用。 展开更多
关键词 地理课堂 演示教学 学习障碍 地理观察 电化教学 教学方法 获取知识 地理实践
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谈地理教师工作的创造性
13
作者 李侠 《地理教学》 2003年第5期12-13,共2页
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"如果一个教师没有过某种创造性的工作经验,他又怎能唤起、引导帮助、甚至赏识他的学生们的创造性活动呢?如果一个教师从来未有过奇思妙想,那么他大概会责备一个想出巧主意的学生……"。可见... 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"如果一个教师没有过某种创造性的工作经验,他又怎能唤起、引导帮助、甚至赏识他的学生们的创造性活动呢?如果一个教师从来未有过奇思妙想,那么他大概会责备一个想出巧主意的学生……"。可见教师的创造性工作对于创新型人才的培养是多么至关重要。 展开更多
关键词 地理教师 创造性 教材 教学语言 课堂教学 地理观察 生活 中学
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浅谈地理教学中地理思维能力的培养
14
作者 王志敏 《四川教育学院学报》 2006年第B06期195-195,197,共2页
地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。智力的发展是以思维能力的发展为核心,地理教学中思维能力的培养是以对学生地理观察能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养为前提的。
关键词 地理思维能力 智力 地理观察 空间想象 记忆
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高中地理课堂教学评价中应注意的几个问题
15
作者 王振双 《湖南教育(上旬)(A)》 2002年第6期29-29,共1页
关键词 课堂教学评价 高中地理 国家基础教育课程改革 素质教育思想 地理知识 教学方法 教学活动 指导纲要 导向功能 地理观察能力
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A Spatial Cluster Analysis of Heavy Rains in China 被引量:14
16
作者 TU Kai YAN Zhong-Wei WANG Yi 《Atmospheric and Oceanic Science Letters》 2011年第1期36-40,共5页
Clustered heavy rains (CHRs) defined using hierarchical cluster analysis based on daily observations of precipitation in China during 1960-2008 are investi- gated in this paper. The geographical pattern of CHRs in C... Clustered heavy rains (CHRs) defined using hierarchical cluster analysis based on daily observations of precipitation in China during 1960-2008 are investi- gated in this paper. The geographical pattern of CHRs in China shows three high-frequency centers--South China, the Yangtze River basin, and part of North China around the Bohai Sea. CHRs occur most frequently in South China with a mean annual frequency of 6.8 (a total of 334 times during 1960-2008). June has the highest monthly frequency (2.2 times/month with a total of 108 times dur- ing 1960-2008), partly in association with the Meiyu phenomenon in the Yangtze River basin. Within the past 50 years, the frequency of CHRs in China has increased significantly from 13.5 to 17.3 times per year, which is approximately 28%. In the 1990s, the frequency of CHRs often reached 19.1 times per year. The geographical extent of CHR has expanded slightly by 0.5 stations, and its average daily rainfall intensity has increased by 3.7 mm d-1. The contribution of CHRs to total rainfall amount and the frequency of daily precipitation have increased by 63.1% and 22.7%, respectively, partly due to a significant decrease in light rains. In drying regions of North and Northeast China, the amounts of minimal CHRs have had no significant trend in recent years, probably due to warming in these arid regions enhancing atmospheric conveetivity at individual stations. 展开更多
关键词 cluster analysis heavy rain cIimate extremes geographical correlation.
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Optimization of Groundwater Level Monitoring Network Using GIS-based Geostatistical Method and Multi-parameter Analysis:A Case Study in Wainganga Sub-basin,India 被引量:1
17
作者 Kumar Singh CHANDAN Bhaskar Katpatal YASHWANT 《Chinese Geographical Science》 SCIE CSCD 2017年第2期201-215,共15页
Groundwater is one of the most important resources, its monitoring and optimized management has now become the priority to satisfy the demand of rapidly increasing population. In many developing countries, optimized g... Groundwater is one of the most important resources, its monitoring and optimized management has now become the priority to satisfy the demand of rapidly increasing population. In many developing countries, optimized groundwater level monitoring networks are rarely designed to build up a strong groundwater level data base, and to reduce operation time and cost. The paper presents application of geostatistical method to optimize existing network of observation wells for 18 sub-watersheds within the Wainganga Sub-basin located in the central part of India. The average groundwater level fluctuation(GWLF) from 37 observation wells is compared with parameters like lineament density, recharge, density of irrigation wells, land use and hydrogeology(LiRDLH) of Wainganga Sub-basin and analyzed stochastically in Geographic Information System(GIS) environment using simple, ordinary, disjunctive and universal kriging methods. Semivariogram analyses have been performed separately for all kriging methods to fit the best theoretical model with experimental model. Results from gaussian, spherical, exponential and circular theoretical models were compared with those of experimental models obtained from the groundwater level data. Spatial analyses conclude that the exponential semivariogram model obtained from ordinary kriging gives the best fit model. Study demonstrates that ordinary kriging gives the optimal solution and additional number of observation wells can be added utilizing the error variance for optimal design of groundwater level monitoring networks. This study describes the use of Geostatistics methods in GIS to predict the groundwater level and upgrade groundwater level monitoring networks from the randomly distributed observation wells considering multiple parameters such as GWLF and LiRDLH. The method proposed in the present study is observed to be an efficient method for selecting observation well locations in a complex geological set up. The study concludes that minimum 82 wells are required for proper monitoring of groundwater level in the study area. 展开更多
关键词 observation wells GROUNDWATER KRIGING SEMIVARIOGRAM Geographic Information System (GIS)
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学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》的几点体会
18
作者 刘宏光 《中学地理教学参考》 北大核心 1997年第10期39-41,共3页
学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》的几点体会刘宏光(山西省教委教研室)新大纲是根据我国普通高中的性质、任务,从我国的国情和21世纪人才的需求出发;从面向全体高中学生、培养提高学生的素质为依据;从地理科学在新时期的... 学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》的几点体会刘宏光(山西省教委教研室)新大纲是根据我国普通高中的性质、任务,从我国的国情和21世纪人才的需求出发;从面向全体高中学生、培养提高学生的素质为依据;从地理科学在新时期的新特点作探索,为教材编写、教学、学... 展开更多
关键词 地理教学大纲 普通高级中学 海洋环境 教学目标 可持续 全日制 陆地环境 地理观察能力 人文地理 发展观
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地理能力的培养 被引量:7
19
作者 任虹 《云南教育(小学教师)》 2000年第4期44-45,共2页
关键词 地理能力 地理观察能力 地理技能 黄赤交角 下层大气 认识能力 太阳直射点 培养途径 地理知识 特殊能力
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谈地理课学生智能的培养
20
作者 罗亦根 《珠江教育论坛》 2011年第4期29-30,共2页
摘要:地理教师必须加强学生的智能培养。智能培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、地理空间想象能力和记忆能力的培养。在地理教学中,教师要创造条件,让学生多观察,在引导学生思维时,要将地理对象同它所处的空间位置联... 摘要:地理教师必须加强学生的智能培养。智能培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、地理空间想象能力和记忆能力的培养。在地理教学中,教师要创造条件,让学生多观察,在引导学生思维时,要将地理对象同它所处的空间位置联系起来,要启发学生大胆想象,并给予正确的引导和点拔。要教给学生记忆的方法。这样,教学效果必然是事半功倍。 展开更多
关键词 地理观察能力的培养 思维能力的培养 空间想象能力的培养 记忆能力的培养
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