浅析高中地理说课存在的主要问题

地理说课作为一种新的地理教学研究形式，是提高地理课堂教学效果和促进地理教师专业成长的重要手段。地理说课内容存在的主要问题表现在：说教材不透彻、说学情不到位、说教法学法缺少依据、说教学程序缺乏重点等；地理说课语言存在的主要问题表现有：说课语言准确性不够、条理性不足、生动性不强等。

新课标背景下地理说课内容的改进对策探索

地理说课是教师对教学设计的阐述,是教师对课堂教学的再现。本文对地理说课内容存在的主要问题进行了分析研究,提出了改进说课内容的对策,以进一步提升初、高中地理教师教学科研水平,促进新课标下地理课程改革的推进。

多元智能理论与地理说课综合研究

主要对美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的多元智能理论内容进行解读和分析,进一步将该理论与地理说课进行综合研究。使得地理的说课方法更具科学性、研究性、指导性,这样可以更好与课堂教育结合起来,更好的指导教师教育工作。

多媒体计算机技术辅助地理说课探究

随着多媒体计算机技术不断成熟、发展和其在教育教学中显示出的独特优势,利用它辅助地理说课已经成为一种新趋势。它能使地理说课者思路更清晰、更有条理性,让说课过程更直观、生动,使说课评价更有针对性、更客观,同时它能够提供更大范围的交流平台,从而促进广大地理教师说课水平的提高。

新课程视野下地理说课的再思考

本文针对说课的质疑,再思考新课改背景下地理说课的作用,重构对地理说课的认识,并从说“透”教材、说“准”学生、说“清”目标、说“亮”教学程序、说“动”听众五方面阐明如何高效生成地理说课.

浅谈对地理说课的认识

本文从地理说课的意义和内容、优化地理说课的基本要求阐述了对地理说课的认识。以期通过说课能够促进地理教师的专业成长,预设地理课堂教学中的教学事件,进行教学反思,进行教学研究,提高教学效率。