新课程背景下的高中地理课堂教学设计策略

一、变“教案”为“学案” 变“教案”为“学案”的课堂教学设计策略，核心是学案的编写。在当前地理课堂教学中，学案的编写和使用也存在着诸多问题，主要体现在对学案类型、功能定位、基本环节、编写原则、编写策略等学案编写的基础理论认识不清，

初中地理小班课堂教学目标的分层设计与实施

小班化教育的核心在于实现以人为本，课堂教学中实现个别化学习，是达成这一目标的有效途径。 一、初中地理课堂教学目标的分层设计 1.层次性原则 即要面向全体学生，考虑到学生的个体的学习差异。实现层次性教学目标设计策略有梯度式设计策略。即将原教学目标进一步细化、层次化，再由高到低设计多个层次。如，“运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局”。梯度设计为： A.能够熟练地运用我国铁路分布图，说出我国的“五纵三横”铁路干线及起止点城市； B.能够运用我国铁路分布图说出我国的“五纵三横”铁路干线及起止点城市； C.运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

浅谈如何进行地理课堂教法设计

成功的地理课堂教学离不开匠心独运的地理教法设计。根据作者对地理课堂教法设计的理解,并结合亲历教学实例,认为地理课堂教法设计应遵循以下原则:①要能激发学生的学习热情;②要能调动学生的主体参与意识;③要能启迪学生的智慧,锻炼学生的思维;④要能升华学生的情感,塑造健全人格。教师进行地理教法设计要兼具科学性和艺术性,要善于学习,贵在创新,以实现课堂教学过程的最优化。

浅谈如何进行地理课堂教法设计

成功的地理课堂教学离不开匠心独运的地理教法设计。根据作者对地理课堂教法设计的理解,并结合亲历教学实例,认为:地理课堂教法设计应遵循以下原则:①要能激发学生的学习热情;②要能调动学生的主体参与意识;③要能启迪学生的智慧,锻炼学生的思维;④要能升华学生的情感,塑造健全人格。教师进行地理教法设计要兼具科学性和艺术性,要善于学习,贵在创新,以实现课堂教学过程的最优化。

个性化教法设计 展现高效课堂

小学《品德与社会》课堂教学中,教师需要吃透教材,厘清内容,掌握学生认知特点,这样才能提高教法选择针对性.教学情境创设、互动形式设计、教学活动设置、典型体例列举,都能够从不同角度激活课堂教学气氛,激发学生学习积极性,培养学生多方面素质和能力.由于学生个体差异很大,教师需要针对不同群体学生设计教法,实践因材施教原则,为打造高效课堂创造条件.

基于核心素养的初中地理作业设计研究

作业是课堂的延伸,为学生创设了个性化的学习空间,便于联动课上与课下教学,提升地理教学的实效性。作业布置是初中地理教学的一个重要环节,能有效补充课堂教学的内容,帮助学生开展持续性的学习。本文以核心素养为导向,探讨初中地理作业设计策略,以期为更多教育工作者提供借鉴。一、基于核心素养的初中地理作业设计原则(一)趣味性原则基于核心素养的初中地理作业设计要遵循趣味性原则,调动学生的学习积极性.

怎样编写中学地理教案(连载)

第二讲中学地理教案的编写原则及制作要求一、中学地理教案的编写原则中学地理教案的编写原则是指教师编写地理教案时应依据的法则。由于这种法则是根据编写教案工作的基本规律制定的,能反映中学地理教案的本质特征。所以,教师按照原则要求去编写中学地理教案,就能保证教案的质量。中学地理教案的编写原则主要有以下几点: 1.科学性原则地理教案的科学性主要指教案的内容正确无误、符合客观规律。一般说来。