我国地理课堂教学设计研究综述

通过对著作、论文、案例三大类文献的分析研究发现,目前地理课堂教学设计研究取得了基本要素已经确定、地理教学目标设计研究实践性强、地理教学内容分析研究深入、方法型地理教学策略类型多样、评价理论进一步完善等成果,但也存在着理论基础研究粗浅、学生起点分析薄弱、“地理性”体现不足、评价方法和手段研究薄弱、教学实践与教学设计理论脱节等问题。加大地理教学设计理论基础的研究力度,重视对学生起点分析的研究,注重挖掘具有“地理性”的地理教学方法,紧密结合教学实际对地理教学评价进行研究,加强对一线地理教师进行地理教学设计理论的培训等,是解决这些问题的有效对策。

Google Earth在中学地理课堂教学中的应用研究——以“长江”为例

地理信息技术的不断发展,极大地丰富了地理教学的手段和方法。文章研究了Google Earth辅助中学地理课堂教学的方法。文章在分析Google Earth辅助中学地理教学主要功能的基础上,给出了Google Earth在中学地理课堂教学中的应用方法,最后,以初中地理教材中"长江"一节为例,详细描述了该方法在课堂教学中的应用过程。研究表明,Google Earth对于扩充中学地理课程资源,丰富中学地理课程内容,增强中学地理教学活力,具有明显的应用价值。

浅谈如何进行地理课堂教法设计

成功的地理课堂教学离不开匠心独运的地理教法设计。根据作者对地理课堂教法设计的理解,并结合亲历教学实例,认为地理课堂教法设计应遵循以下原则:①要能激发学生的学习热情;②要能调动学生的主体参与意识;③要能启迪学生的智慧,锻炼学生的思维;④要能升华学生的情感,塑造健全人格。教师进行地理教法设计要兼具科学性和艺术性,要善于学习,贵在创新,以实现课堂教学过程的最优化。

基于GIS制图的地理课堂教学设计与实施

文章通过基于GIS制图的教学设计与实施和效果评价,表明GIS在中学地理教学中的地位日益重要,叠加分析和缓冲区分析有利于培养学生的综合思维,三维可视化分析有利于培养学生人地协调观,表面分析有利于学生区域认知能力和空间分析能力的培养。教学效果对比评价表明GIS制图的教学设计与实施有利用教学效率的提高。