关于地质专业英语应用能力培养的思考

我国高等学校非英语专业大学英语教学大纲的衍变反映出,专业英语应用能力的培养是高等教育重要的组成部分,体现了新世纪高等教育人才培养的国际化要求。目前各个高校正在提倡开展的双语教学活动进一步彰显了专业英语能力培养的重要性。文章作者在分析总结专业英语应用能力培养现状及存在问题基础上,结合自己多年从事地质专业英语教学实践活动的体会,探讨了高校专业英语应用能力培养的途径和对策,特别针对省属院校学生专业英语应用能力培养问题提出了具体改革措施。

地质专业英语的词句特点及翻译方法

科学技术的快速发展对深化国际科技交流与合作、传播地质科学专业知识、共享地质科学研究成果提出了更高的要求。地质英语具有专业性、规范性、准确性等特点,句式严谨、结构复杂、逻辑性较强。本文主要通过案例分析,讨论地质专业英语词汇及句法层面的翻译方法,目的在于提高地质英语翻译质量,促进地质科学研究成果的跨文化共享。

石油地质学术语翻译的研究——评《油气地质专业英语》

《油气地质专业英语》主要阐述了石油地质术语翻译技巧,本书对石油英语的研究提供非常好的理论参考。术语翻译原则。在翻译领域内,为保证科学术语本身的严谨性和可运用性,翻译过程需遵循两大原则,准确专一原则和符合规范原则。因语境、使用场合不同,词汇翻译方式也存在差别。如人们在翻译“transformer”时,将其翻译为“变形金刚”,但在特定场合,也翻译为“变压器”。具体语境决定了术语的翻译情况,因此在翻译前应弄清学术语在专业领域、特指领域内的概念。

“翻转课堂”模式教学方法探索——以《地质学类专业英语》课程为例

本文以《地质学类专业英语》为试点学科,探索翻转课堂的教学方法,并把翻转课堂教学模式拓展到地质学其他专业课程中,以提高地学专业学生的竞争能力,为国家和地方培养高层次复合型人才和实用型人才。

翻转课堂和批判性思维教学方法探讨——以“地质学专业英语”课程为例

本文从教学模式和教材资料方面提出改革措施,探讨了如何有效地应用翻转课堂和批判性思维教学模式来提高地质学专业英语教学质量,并从主题教学、文献阅读和科技写作等几个方面给出了具体的教学方法和示例。

因地制宜,探讨专门用途英语课程建设

根据专门用途英语在我国的发展情况,从当前社会对复合型人才的需求和院校应根据所在地实际情况大力开展专门用途英语教学的必要性,着重探讨地质专业英语教学在赣南地区的现实性和必要性。进一步提出了目前该教学体系存在的一些诸如师资队伍匮乏、教材建设滞后、课程设置混乱、评估体系缺失等问题,并针对这些问题提出了一些对策。

地质类专业英语教学内容探讨

地质类专业英语是石油专业一门专业必修课,具有很强的综合性和实用性,是一门即学即用的学科。针对该课程的特点并结合教学实际,采取以下几方面的教学内容改革措施:①精选教学内容;②突出重点、难点教学;③注重地质类专业英语的实用性;④教学结合科研。通过采取上述教学内容的改革,促进学生英语应用能力的培养,提高了教学质量。