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用事实来说明道理——《水的用途》教学一得
1
作者
马艾松
《湖北教育(科学课)》
1998年第Z2期38-38,共1页
《水的用途》这一课内容分为“水的分布,水的用途和节约用水”三个部分。在讲完水的分布和用途后,我告诉学生: “水资源是有限的,无休止地开采会给我们造成很大的危害。我们应该节约用水。”学生们很吃惊:我们整天用水怎没见把水用完?...
《水的用途》这一课内容分为“水的分布,水的用途和节约用水”三个部分。在讲完水的分布和用途后,我告诉学生: “水资源是有限的,无休止地开采会给我们造成很大的危害。我们应该节约用水。”学生们很吃惊:我们整天用水怎没见把水用完?老师骗我们!我问谁这几天听广播了?有的说几乎每天都听。我就问经常听广播的同学听到河南人民广播电台报道的“河南省驻马店市地面不再下降”的报道没有,知道为什么地面下再下降吗?
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关键词
节约用水
用途
水的分布
驻马店市
教学
地面下降
地面
下沉
水资源
水再用
课内
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职称材料
题名
用事实来说明道理——《水的用途》教学一得
1
作者
马艾松
机构
河南省南阳市宛城区白河镇又铺小学
出处
《湖北教育(科学课)》
1998年第Z2期38-38,共1页
文摘
《水的用途》这一课内容分为“水的分布,水的用途和节约用水”三个部分。在讲完水的分布和用途后,我告诉学生: “水资源是有限的,无休止地开采会给我们造成很大的危害。我们应该节约用水。”学生们很吃惊:我们整天用水怎没见把水用完?老师骗我们!我问谁这几天听广播了?有的说几乎每天都听。我就问经常听广播的同学听到河南人民广播电台报道的“河南省驻马店市地面不再下降”的报道没有,知道为什么地面下再下降吗?
关键词
节约用水
用途
水的分布
驻马店市
教学
地面下降
地面
下沉
水资源
水再用
课内
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
用事实来说明道理——《水的用途》教学一得
马艾松
《湖北教育(科学课)》
1998
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