场依存性—独立性认知方式对心理旋转的影响

使用《镶嵌图形测验》和字母的心理旋转实验对79名18-24岁的大学生进行了认知方式与心理旋转的研究,结果表明:(1)对于不同像的字母,采用的信息加工方式不同;(2)不同性别、不同学科的学生心理旋转有差异,心理旋转与记忆表象有关,受到知识经验的影响;(3)不同认知方式的学生在旋转效率上存在显著差异,场独立性的学生心理旋转的能力优于场依存性的学生;(4)认知方式与心理旋转效率具有显著相关,从生理机制看,认知方式与心理旋转有共同之处,都与大脑功能的一侧化有关。

临床医学和护理学专业本科女生场依存性-场独立性认知风格分析

目的了解中南大学临床医学和护理学两专业女生的场依存性-场独立性(FDI)认知风格发展趋势及其个体差异。方法采用分层随机抽样方法抽取447名两个专业女生,采用《镶嵌图形测验》对其进行团体测试,对所收集的数据进行方差分析、卡方检验、t检验。结果(1)对样本总体均数和大学生场依存性-场独立性认知风格常模进行t检验,结果表明两者之间差异极为显著(P<0.01);(2)对不同年级不同专业的医学女生的测试平均分所进行的方差分析表明,各年级女生的FDI认知风格差异无统计学意义(P>0.05);不同专业女生的FDI认知风格差异显著(P<0.01);年级和专业之间不存在交互作用(P>0.05);(3)对同一年级不同专业医学女生的测试平均分所进行的t检验表明,一、四年级两专业女生的测试平均分没有差异(P>0.05),二、三、五年级的医学女生的测试平均分差异显著(P<0.05)。结论(1)场依存性-场独立性认知风格发展,同一年级不同专业的女生差异显著;同一专业不同年级(除临床专业一、三年级间)的女生差异不明显;(2)场依存性-场独立性认知风格理论在教育实践中的应用有其优越性和局限性,护理教育工作者在教育实践中应扬长避短。

大学生场依存性─－独立性认知方式分析

对二十一个学科专业１５２６名大学生的场依存性─－独立性认知方式进行调查所获得的新近常模资料表明：大学生场依存性─－独立性个体差异的群体分布是正态性的，其总体平均水平以《认知方式图形测验》成绩作指标为１３．７（ｓ为４．６）。在此基础上，对文献所报道的影响场依存性─－独立性发展水平的两个因素作了进一步的研究分析，发现，大学生场依存性─－独立性的性别差异非常接近显著水平；专业分化是不依赖于性别因素而导致大学生场依存性─－独立性水平显著不同的主要因素．

本科护生场依存性-场独立性认知风格与社交焦虑的相关性

目的了解本科护生场依存性-场独立性(FDI)认知风格与社交焦虑现状,揭示认知风格的差异是否影响护生的社交焦虑水平。方法对91名本科护生采用大学生镶嵌图形测验和社交焦虑量表进行调查,并对结果进行分析。结果 1)FDI认知风格得分与大学生常模的差异不具统计学意义(P>0.05),护生社交焦虑得分低于大学生常模(P<0.05)。2)认知风格与社交焦虑不存在相关性(P>0.05)。结论认知风格的差异不会影响护生的社交焦虑水平,护生的社交技能发展比一般大学生更为完善。

关于场依存性－独立性与催眠感受性及性格的比较研究

对场依存性独立性认知方式与催眠感受性及Ｙ—Ｇ性格测验所评定的人格特征的相互关系进行了研究，结果表明：场依存性－独立性与催眠感受性之间不存在相关关系，提示两者为彼此独立的人格特征；在人格特质方面．场依存性者比场独立性者具有更强的社会外向性、社交活动主导性和乐天性；而场独立性者则具有较强的神经质倾向；在人格类型上，场依存性者和场独立性者均普遍表现为Ａ、Ａ’和Ｄ型，而Ｃ型则更可能是场独立性者所具有的特征；从人格类型的研究角度证明，内、外向性格与场依存性－独立性基本上分属两个不同的人格维度；场依存性－独立性与个体心理健康水平无关。

本科护生场依存性场独立性认知风格调查分析

目的:了解本科护生场依存性—场独立性(FDI)认知风格发展现状。方法:对91名本科护生采用问卷调查并进行分析。结果:护生认知风格得分高于大学生常模,但差异不具统计学意义(P>0.05)。06级护生认知风格得分显著高于04级(P<0.01),学生干部以及家庭来源为城市的护生的认知风格得分高于非学生干部及家庭来源为农村的护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:随着年龄的增长,护生的认知风格存在由场独立向场依存回归的趋势。护理专业教师应根据护生不同阶段的认知风格特点,采取个性化的教学策略,促进护生认知风格均衡、健康地发展。

场依存性和独立性的认知风格对船舶类高职学生英语教学的影响

尊重学生的场的定向,采用分层教学,进行因材施教,对场独立性与场依存性学生可采取不同的教学方法。对场独立性学生提供无结构的材料,使用较多结构不严密的教学方法。相反,由于场依存性学生喜欢有严密结构的教学,他们需要教师提供外来结构,所以教师需要对他们做出明确指导与讲解。对外语学习中学生的各种认知风格进行全面和深入的研究,并将研究成果应用于船舶类高职学生的英语教学中,引导和培养学生正确的认知风格,促进外语学习成为广大外语教师探讨的新课题。

场独立性、场依存性认知风格和二语习得

认知风格的差异与第二语言学习的过程关系密切。该文从场独立性和依存性认知风格入手,通过分析不同认知风格的特点,讨论了场独立、场依存这两种认知方式在第二语言学习中的应用。

场独立性与场依存性对小学生美术创造力的影响

本研究通过使用镶嵌图形测验选取90名小学生被试（场独立型与场依存型各45名）,从美术创造力的思想性、感受性、表现力与整体性四个维度对其美术作品进行评价。结果表明：（1）场独立性的小学生与场依存性的小学生中在美术创造力方面存在显著差异;（2）场依存性的男生在美术创造力整体性这一维度上的得分较高于场依存性的女生。

场独立性和场依存性认知风格与大学英语阅读教学

阅读是重要的信息输入手段,也是一种认知活动。认知风格是个体认知活动中偏爱的信息加工处理方式,场独立性和场依存性认知风格则是认知风格的核心。文章以场独立性和依存性认知风格为理论框架,探讨学生的认知风格对教师的阅读教学策略及阅读材料选择的启示,从而提高学生的阅读能力,使阅读教学更加科学化。

儿童场独立性、场依存性认知方式的差异与数学学习

认知方式是指个体所偏爱的加工信息的方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。儿童在场独立性、场依存性认知方式上存在着差异，对数学学习会产生一定的影响，但是认知方式本身并无好坏之分，关键在于教师充分注重个别差异，注重认知方式的差异，发挥不同特点学生的所长，使每个人都得到发展。

运动学习认知方式的场依存性─独立性特征的研究

运用镶嵌图形测验的方法，对大学文、理科学生，体育专业学生和专业运动员进行认知方式的场依存性—独立性特征的实验研究。结果表明，各类被试者的场依存性与独立性特征存在着差异。

场独立性和场依存性认知风格在外语教学中的意义

在外语学习中个体差异因素决定着学习者的学习行为,认知风格的差异对第二语言习得的成功起着至关重要的作用。本文简述了场独立性/场依存性这一认知风格的主要维度,分析了其不同的认知特点,并指出在外语教学中的意义,旨在理解学生认知风格的倾向,灵活有效地指导外语学习。

关于场依存性——独立性认知方式理论发展的研究

一、引言在心理学史上历来有一个未解决好的问题,就是人格与心理过程的关系,长期以来许多心理学家试图把人格与心理过程综合起来,但最终结果都不能令人满意。 1949年美国心理学年会上举行了“知觉的个人和社会因素”的专题座谈会,针对心理学研究者在知觉研究中忽视产生知觉作用的人的现象,知觉心理学家提出了挑战性的问题:“知觉理论中知觉者在哪里?”与此同时,人格心理学家也用类似的口气说:“人格理论中知觉在哪里?”至此人格与心理过程的关系问题就显得尤为突出了。

场依存性——独立性认知方式影体操单、双杠技术动作学习效果的实验研究

本文主要研究两种不同认知方式特征的动作图形再认辨别力、学习和掌握体操技术动作与技术动作学习成绩关系等方面的问题。基本认为:场独立性特征被试的动作图形再认辨别力、学习效果和学习成绩等方面都优于场依存性被试。并建议把认知方式特征作为体操技术教学分组的心理依据之一;在技术教学过程中也应该区别对待。

场依存性独立性与教育

近年来,在西方心理学界已确认了数个表现在认知任务中的个别差异的新维度,这些维度叫做认知方式。认知方式是一种信息加工习惯,它与认知的内容和认知的能力是不同的。认知方式表示个人的知觉、记忆、思维及解决问题等的特征,它表现在个人偏好、态度或习惯的决策形式中。认知方式的影响几乎遍及所有包含认知的人类活动中,包括社会的及人际关系的活动中。

认知方式的场独立性——依存性的教学实验研究

根据心理学家威特金的理论,通过场独立性-依存性的实验研究,测定了男女学生在同一条件下所得出的不同结果,分析了男女学生在运动技能学习中不同认知方式,并论述了如何利用其认知方式进行体育运动学习。

大学生认知方式的场独立性—依存性特征实验研究

选用棒框仪和镶嵌图形测验,对重庆邮电大学本科生的场依存性一独立性特征进行实验研完,检验被试在文理科、男女性别、不同专项和体育非体育专业之间的认知方式特征。结果表明:(1)体育学院男生和女生在镶嵌图形及棒框实验中得分的平均值均存在显著差异且棒框实验差异更为明显;(2)不同运动项目对大学生的认知方式具有显著性影响;3)体育专业学生与非体育专业学生不存在显著性差异。

场独立性──依存性认知方式性别差异的实验研究

本文通过对场独立性──依存性认知方式性别差异这一课题的实验研究，结果发现：男性虽然在某种特定的条件下比女性更具场独立性，但无普遍性意义；不支持生理因素决定了男女之间认知方式差别的观点；提示社会环境因素对产生认知方式的性别差异有重要作用。