体育课巧妙利用场地器材突破重难点“三步骤”

体育课教学应该紧紧围绕本节课的重难点来进行设计,从教学方法的选择到场地器材的布置和使用,都应紧扣如何突破重点、难点这一中心点。在一些体育教师基本功比赛中,参赛教师都能很好地利用场地器材来突破教学的重难点,本文以笔者所观摩的参赛课为例,就如何利用场地器材突破重点、难点来谈谈。一、做好标志,明确重难点在体育课中,教师通常会对重难点部分进行反复讲解、示范,突出重点,突破难点,但由于受教师语言表述、教学环境、学生观察理解能力等诸多因素影响,总有部分学生掌握不了,尤其是一些较为复杂、难度较大的动作。

高中学校体育场地器材的管理研究

在新时期,高中学校体育教学改革进程不断加快,对于体育场地以及器材管理提出更高要求,过往体育场地器材管理模式已经难以满足需求,需要结合体育教学需求,改变传统场地器材管理控制模式,积极主动针对场地器材资源进行开发,为体育教学活动开展提供良好服务。基于此,本文就立足于学校体育场地器材,针对高中学校体育场地器材的管理控制进行分析与研究。

我国学校体育场地器材现状与发展对策研究——以重庆市中小学为例

以重庆市338所中小学体育场地器材设施配置调研为切入点,全面分析当前学校体育场地器材建设面临的困难与问题。提出当前要强化与发挥各级政府在学校体育基础设施建设中的功能与作用,一要聚政府之力发展学校体育;二要积极推行中小学体育场地器材设施配备普及工程;三要提倡和鼓励贫困地区学校自制一般体育器材与设施,以保证学校体育的正常开展。

义务教育阶段学校体育场地器材均衡发展的研究

场地器材是体育教学的基本元素,义务教育阶段体育教育的均衡发展需要以场地器材的全面发展为基础.采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、观察法等对义务教育阶段学校体育场地器材的发展进行了调查研究,得出以下结论:中小学体育场地发展相对滞后,整体发展不均衡;生均体育场地面积不足,场地面积和器材配备达标率不高,场地器材的发展存在地区不均衡、校际不均衡;师生对场地器材的满意度和需求度存在较大差异,现有场地利用不均衡.通过政策资金保障和倾斜、场地器材资源共享、场地器材联动机制、场地立体化发展、提高体育学科地位和升学比重等促进场地器材的均衡发展.

辽宁省贫困县中学体育师资及场地器材现状调查与对策研究

通过实地考察、问卷调查、访谈和数据统计分析对辽宁省贫困县的体育师资及场地器材的现状进行研究分析,结果表明:贫困县的体育师资和场地器材的现状不容乐观。体育师资表现在教师队伍总体使用效益不高而个体教学负担过重,教师队伍的学历结构不合理,整体素质偏低,骨干教师流失倾向比较严重;场地器材则表现为场地器材的有限性和匮乏性,个别器材利用不合理。并提出建设性的对策,旨在促进贫困县体育师资及场地器材的完善和建设,并为教育行政部门扶持贫困地区学校体育工作提供可靠的理论依据。

体育课场地器材利用效果的多维评价

目前体育课普遍存在器械不敢用甚至被禁用、未能充分利用场地器材、器材创新不当等问题。提出以兴趣激发、难点突破、安全防范、密度提高、目标达成等依据对场地器材利用效果进行评价。

西藏古代体育的活动场地器材

本文对西藏古代体育的活动场地器材进行了研究,认为西藏古代的体育活动场地器材在远古时期已成雏形,到吐蕃时期,直至元明清时期已达相当的规模,构成了西藏民族传统体育发展进程中不可缺的重要组成部分。

遵义市中学体育场地器材现状调查研究

体育场地器材是中学体育教育的基础,是开展体育教学的重要资源,对其情况的了解与掌握将有助于中学体育课程的改革。就遵义市范围内的中学体育场地器材进行调查与统计,发现遵义市平均水平低于国家标准,同时也低于贵州省平均水平,且在城乡间也有多项指标存在显著性差异,望通过本文的撰写为相关方面的研究提供参考信息。

场地器材布置的原则及建议

场地器材的布置是体育课堂教学特有的教学组织工作,是体育教学活动得以顺利、安全、高效开展以及完成教学目标的物质前提条件,也是体现体育教师教学技能的重要方面。合理的场地器材布置具有调动学生练习积极性、提高学生练习密度、活跃课堂气氛、提高教学效果、保障教学安全进行的重要作用。

刍议体育课程场地器材资源的开发与利用

采用归纳综合、逻辑分析等研究方法,对体育课程场地器材资源开发利用的意义、原则、途径与方法等若干理论问题进行理性思考,为中小学体育教师进行场地器材资源的开发与利用提供理论参考。

遵义市中学体育场地器材调查中发现的问题及思索

本文为《遵义市中学体育场地器材现状调查研究》的后续研究,是在对遵义市场地器材的基本情况进行调查统计后进行的数据再挖掘,试图就前期研究中某些典型的指标数据进行分析,结合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》对现有现状进行剖析与推论,试图找出影响遵义市中学体育场地器材配置的因素,并提出应对与解决的方案。

师生合作布置和利用场地器材提高体育教学的有效性

从教学论的角度来看，场地器材是构成体育教学物质环境的主要因素，是体育教学活动赖以进行的物质基础。体育教学必须有场地器材，有场地器材就需要进行合理的布置和利用，而体育教学是师生合作的双边活动，要提高体育教学的有效性，就需要师生合作来布置和利用场地器材。

影响体育教学有效性的场地器材因素分析

场地、器材是体育教学中教师向学生传授知识与技能、发展体能的媒介,是体育教学中不可或缺的重要组成部分,科学合理地利用场地与器材能大大提高课堂教学效益。那么,如何利用场地与器材来提高课堂教学效果呢？需要体育教师对影响学生活动的场地与器材进行分析,减少影响体育学习的场地与器材的不利因素。

对学校体育场地器材的利用与管理

一、场地器材的空间及布置使用 场地器材的布置是体育教学活动特有的组织工作,是实现锻炼目标的物质保证.充分利用和合理布置场地器材,有利于保证安全,增加练习密度,调动锻炼的积极性.场地器材的布置要从实际出发,方便指导与练习.

国培对话之七:应对学校体育场地器材匮乏的案例举隅

问：现在许多农村学校体育场地极其有限，运动器材也极度匮乏，在这种条件下我们应该如何搞好体育教学？

浅谈场地器材布置的七点心得

场地器材的布置是否科学、合理将直接影响课堂的教学质量。本文从场地器材布置的课前准备、位置安排、合理组合、安全问题等方面阐述了场地器材布置中应该注意的一些问题,并结合一些具体的实例对各个观点进行了论证。科学合理的场地器材的布置能够有效的减少队形调动、提高示范效果、提升练习质量、增加器材的使用频率等,确保体育课堂教学的真正高效率。

场地器材布置原则与技巧

场地器材的布置是体育课堂教学所特有的教学组织工作,是教师能否按计划完成教学目标的前提条件,也是体育教学工作的重要环节.场地器材布置合理,不仅有利于增加练习次数,提高课的练习密度,而且能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,从而提高教学效果.因此,场地器材的布置是否科学合理就成为影响体育课堂教学效果的重要因素.

谈“如何评场地器材”

本文通过课堂观察、访谈、逻辑分析等方法,重点对场地器材在体育课堂教学中的五不现象、五大观察视角、五个评说关键进行研究,该研究旨在为更好地把握评课技巧提供一定参考,为建立评课理论提供基础数据。

关于普通高中开展俱乐部选项制活动课与传统模式下体育活动课对场地器材的要求有那些不同的调查报告——以南通市普通高中为例

普通高中都能按照国家的基本配备标准来配备,特别在经常开展体育项目的器材配备上超过了国家标准。新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求,因此传统的体育活动课对场地器材的要求与模块教学下俱乐部制对场地器材的要求有了新的要求。

福建省特殊教育学校体育场地器材现状调查

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等研究方法,对福建省66所特殊教育学校体育场地器材现状进行调查与分析,研究结果表明:目前福建省特殊教育学校体育场地严重缺乏、数量少;体育器材总体匮乏、种类少、来源渠道少;体育经费短缺,来源途径单一;这种情况制约了我省特殊学校体育的开展。