空间与进阶:意大利华人的场域拓展与上向流动

论文基于对意大利米兰华人街所做的海外民族志调查,将布尔迪厄的场域理论和斯图尔特·霍尔的文化表征理论进行有机接合,揭示了意大利的华人精英群体在经济场——政治场——社会场等三重空间中如何进行场域拓展,阐释了当地侨民的日常生活各节点与媒介前台互动杂糅的场域拓展和上向流动网络,并深描这种进阶路径如何在多元文化型塑下成为一种移民范式。论文认为,促使意大利华人进行场域拓展和上向流动的深层逻辑,即温州模式的世代驱动、拟家族化的实践经济、社会资本的炼金术。他们基于自身习性和各种资本创设了中国、意大利、温州三重场域的杂糅空间,初步营造了一个熟悉的自我救济的我群社会及可以追求自我价值实现的竞合场域,并有效构筑了一道可以避免与意大利主流社会文化相冲突的缓冲阀。

巴赫金之后:“时空体”理论的时空之旅和场域拓展

在巴赫金的原初语境中时空体有两个定义,一个是作为文学再现的时空体,另一个是作为认识论范畴的时空体。“巴赫金之后”的时空体研究全面发挥了时空体的认识论功能,在哲学、人类学/社会学、语言学、叙事学等领域得到广泛的应用。“时空体”与“人”之间的关系是这些领域共同关切点。由这样一个共同的关切,时空体理论因此可成为叙事认同的重要资源。个体认同、民族/国家认同、文化认同将是时空体理论重要的可拓展领域。

中外人文交流课程共建与实践路径拓展

优质高效地培养中小学生人文素养和国际视野,让他们厚植中华文化根基,汲取世界文化精华,是新时代落实立德树人根本任务的要求之一。应着力提升中外人文交流教育质量和效能,借助中外友好学校共建共享中外人文交流课程,拓展课程场域与实践路径,并综合运用多种媒介,优化课程实施方式。