场域理论视域下高校学生社区思政功能的实现路径

激活并发挥高校学生社区的思政功能是培育时代新人的应然选择和实然路径。在布尔迪厄场域理论视域下从理论性、时代性、功能性、校本性深化对高校学生社区场域的认知,遵循政治逻辑、育人逻辑、生活逻辑、文化逻辑完善对高校学生社区场域的构建,打造“大思政”社区课堂、开展“大融乐”社区活动、做好“大协同”社区服务、进行“大下沉”社区管理强化对高校学生社区场域的运用,能够推动高校学生社区思政功能的实现。

我国本科职业教育治理的批判性思考:场域理论的视角

基于场域理论的视角,分析我国本科层次职业教育各场域及其组织间的互动情境,以此探寻不同场域与组织间的关系。立足科层管理、育人定位、职业技能和社会空间四个主要关系场域,思考如何突破科层权力失衡、育人资本缺失、职业惯习固化、社会资源协同不足等困局,进而结合组织与场域理论的适切性,分析路径过程为“入场准备”“中场适应”“出场联动”三个阶段。为应对关系场域形成的困局,提出应从以下三个场域阶段进行治理路径探究:首先是入场的环境建构,考虑权力与文化资本的完善;其次是控场的惯习重塑,重在加深职业行动能力;最后是出场的社会资本联动,关注治理的社会化发展,以期丰富我国本科职业教育治理思路,促进治理多样化发展。

乡村教师数字素养培育:运行机制、现实挑战与策略——基于场域理论的分析

数字素养是乡村教师专业发展的有机组成部分,是乡村教师顺应数字时代发展的必然要求。基于场域理论,乡村教师数字素养培育的运行机制为:以数字化场域为基础力、以数字化资本为支持力、以数字化惯习为动力源;面临的现实挑战主要包括数字化场域构建不足、数字化资本支持不足、数字化意识驱动不足。为促进乡村教师数字素养培育,提出以下策略:构建数字化生态场,改善培育环境;完善多元资本支持,丰富培育资源;形塑数字化惯习,提升培育意识。

高校音乐美育的生成逻辑与困境突围--基于布迪厄场域理论

音乐是美育促进德育的重要途径,是思想政治教育的情感力量,为构建扎根新时代育人体系的音乐美育新格局,迫切需要研究方法的持续创新。以布迪厄场域理论为基础,采用将现象学分析与结构性分析有机融合为一体的研究范式,从惯习、资本、主体、位置等角度分析音乐美育场域的生成逻辑,剖析当前音乐美育面临的资本配置失衡、场域隔离封闭、主体职能弱化、惯习不良影响等困境,最后借鉴场域理论提出高校音乐美育困境突围之策。

场域理论背景下青少年生态自我的建构和培育

生态环境的危机,也是人类心灵的危机。一个国家的生态文明建设关系到一个国家的社会民生。当今社会生态环境问题越来越严峻,打造好的生态环境能为当前青少年生态自我的建构培育提供好的精神场所。人的行为是人和环境相互作用的结果,生态自我建立在一定的生态认同基础之上,反映了人对外部环境的认知、情感和行为。本文在场域的生活空间、生态系统、知觉生态和行为背景理论框架指导下,主要基于社区生态自我、学校生态自我、家庭生态自我的内容维度探索青少年生态自我的建构,并以生态认同、生态体验和生态实践为培育维度,提出青少年生态自我的具体培育措施。

场域理论视角下返乡精英帮扶乡村产业振兴的实践逻辑 ——以北京市延庆区K村为例

产业振兴是乡村振兴的重中之重,也是解决“三农”问题的前提。返乡精英能够有效对接外部市场并承接政府资源,在乡村产业振兴实践中处于特殊的地位。基于布尔迪厄的场域理论,从场域、资本和惯习的视角切入,以北京市延庆区K村为例,阐释返乡精英在乡村产业振兴过程中所发挥的精英帮扶作用,并剖析其形成机制、实践逻辑与影响模式。研究发现,在乡村振兴场域中,返乡精英利用政治势能、资本支持,通过对乡村内生惯习的激活,加强了基层治理水平,发挥了政群纽带、合作桥梁的作用,最终实现了对当地乡村产业振兴的推动。因此,实现乡村产业振兴,应重视返乡精英的正向影响,积极引导返乡精英将资源优势转化为治理效能,构建起返乡精英帮扶乡村产业的良性机制。

布迪厄场域理论视角下《梦溪笔谈》在英国的译介与传播

运用布迪厄场域理论的场域、惯习和资本三个概念,对《梦溪笔谈》的英译与传播进行描述性分析。研究发现,在所涉及的文学场域、翻译场域和出版场域,各参与者比较活动积极,助推了《梦溪笔谈》英译本的译介;而在传播场域,各参与者不够活跃,合力不足,导致《梦溪笔谈》在英国并没有产生预期的影响力。因此,中国科技典籍的海外传播不应割裂翻译与传播之间的联系;翻译不是译者工作的终点,译者还应积极推动科技典籍向海外传播。

场域理论视角下小学生课堂沉默的纾困策略

随着对课堂教学研究的深入,课堂沉默现象开始受到广泛关注,并且已经成为教学研究的重要对象。课堂沉默是小学生课堂教学中呈现出的学习状态,在一定程度上反映了师生关系,属于一种社会性行为。文章基于布迪厄场域理论探讨小学生课堂沉默的表现,并分析场域和惯习对小学生课堂沉默的影响,在课堂场域中重构师生关系,为小学生从沉默走向表达提供破解之策。

基于场域理论的体育表演类课程考核评价创新研究

从场域理论的视角,探究高校体育表演类课程考核评价创新模式,突出以学生中心,让学生从被动学习到主动学习,从接受考核到主动考核,调动学生的学习积极性,对学生的成绩给予更科学、全面的评定。秉持着持续且及时性的考核营造有生机的教学场域,多元化的评价方式营造有力量的教学场域,多维度考核营造激发潜能的教学场域的创新设计理念,设计了平时考核评价中阶段检测积分制以及期末展演套餐制的创新考核评价方案。改变传统的考核评价模式,将单一的考核评价拓展为重视学习过程、学习方式多元化、具有反馈与激励功能的考核评价模式。

场域理论视角下短视频信息传播的伦理失范与对策研究

在信息技术不断发展的时代,短视频在满足观众社交、消费与娱乐体验的同时,也衍生了一系列的伦理问题。文章从场域理论的视角出发,探索短视频信息传播在场域、资本、惯习等方面的场域特征,进而依据短视频信息传播发展过程中的伦理失范现象,分析在媒介场、经济场、政治场、文化场的影响下出现问题的根源,提出相关的治理策略,推动网络短视频的健康可持续发展,助力网络社会结构与互联网环境的良性循环发展。

场域理论视角下高校网络舆情治理的防范困境与实践进路

作为意识形态工作的前沿阵地,高校肩负着培育时代新人的重大使命,是国内外各种社会思潮交锋和与西方敌对势力争夺青年一代的重要场所。在场域理论视角下,针对网络舆情治理面临的场域壁垒下的治理角色转化、资本制约下的治理权力更迭和惯习固化下的治理手段改变等危机风险,高校需在初始传播阶段建立健全舆情监测机制,构建动因性应对机制;在爆发扩散阶段强化精准研判控制局势,构建资源性保障机制;在逐渐消退阶段加强社会各界沟通协作,构建进路性导引机制。

场域理论视角下中国当代文学海外传播的困境探析

中国当代文学海外传播的困境及其应对已成为一个重要的研究课题。本文从传播学、语言文学、社会学交叉学科视角,基于“文学场域”理论以及传播学相关理论,构建中国当代文学在信源、信道及信宿三大场域的传播内容及传播困境图式,分析当代文学海外传播在文本生产、市场推广、读者接受与评价话语体系方面所面临的实践性与结构性困境,揭示当代文学海外传播困境表象背后的深层本源,并针对性提出培养专业人才、构建合作机制等海外传播策略。

场域理论视域下山东黄河档案编研工作探究

黄河档案编研工作是追溯黄河历史、弘扬黄河精神的重要途径。为响应国家黄河战略,探究黄河档案编研工作提质增效的发展向路,文章基于对山东黄河档案编研现状的调研分析,以布尔迪厄场域理论为研究坐标,把握山东黄河档案场域内部运行机制,剖析编研工作主要行动者在资本和惯习上的缺位,从内部资本培育、外部资本吸纳和内外惯习平衡三个方面提出山东黄河档案编研工作的未来走向,通过战略性和系统性思维促进档案开发利用工作的科学化和现代化。

基于场域理论的自媒体时代大学生社会心态治理路径

基于场域理论视角,探讨了自媒体时代大学生社会心态的治理策略及其实施路径。通过对自媒体环境下大学生社会心态的现实考察,揭示了其现状、面临的突出问题与挑战,以及影响心态的自媒体因素。提出多元化场域的构建、增强场域凝聚力与影响力、优化场域互动与沟通机制等治理策略,阐述加强组织与管理、创新内容与形式、提升参与度与满意度等实施路径。旨在促进大学生社会心态的平衡与健康发展,为相关治理工作提供理论支撑和实践指导。

基于场域理论的校园足球立德树人落实困境和实践选择

运用文献资料等方法,基于场域理论对校园足球立德树人落实困境和实践选择进行研究。校园足球场域是指足球教育者、足球受教者和足球参与者之间以足球知识为互动媒介形成的多元关系网络。校园足球立德树人存在场域生态环境欠佳、校园足球文化资本相对匮乏、传统惯习调适滞后等落实困境。应从优化学校场域体育生态环境;营造浓厚的足球发展氛围,加快课程资源的积累,提高校园足球文化资本竞争力;完善惯习调适的制度体系等方面加强校园足球立德树人落实。

场域理论视角下驻村干部的履责逻辑

驻村干部制度是我国国家政权下沉基层的生动缩影,是极具中国特色的一大治理创新。从脱贫攻坚到乡村振兴,驻村干部所处的治理场域发生了重大转变。依托布迪厄场域理论对驻村干部所处场域进行分析,发现驻村干部履责面临着行动、文化、主体三重风险。破解驻村干部履责之困,其根本出路在于与村民情感共生,以行政权力的非正式运作破解场域之困,同时还需要从完善共生体系、形塑共生文化、重塑共生主体三个方面发力。

乡镇(街道)社工站参与乡村振兴的入场困境与实践策略--基于布迪厄场域理论的分析

在当前我国农村社会工作发展阶段,乡镇(街道)社工站普遍面临角色地位边缘化、服务专业性遭受质疑、实践权力缺乏等入场困境。运用布迪厄场域理论进一步解释,可以发现:在乡镇(街道)社工站实践场域中,由于不同地位的主体对社会工作的专业性存在质疑、专业惯习与本土实践场域之间的“脱节”以及不对等的权力关系诸多制约因素,乡镇(街道)社工站驻站社工只能在满足政府需求的基础上进行专业服务探索,对这些问题进行深入探讨,有利于补充加强乡镇(街道)社工站参与乡村振兴的经验总结。

场域理论视域下中医药文化在中小学校园传播路径——基于拉斯韦尔5W模式分析

提升中医药文化自信是坚定中华民族文化自信的重要推手,中医药文化校园传播是提升中医药文化自信的有效路径。本研究以分析中医药文化校园传播的路径为切入点,以布迪厄场域理论为情境分析框架,剖析当下中医药文化校园传播的内部结构、各主体持有的资本、各主体的行为惯习。研究发现,中医药文化进校园场域中的主体包括行政部门、中小学校、中小学生三部分。行政部门位于场域中心位置,在经济资本与社会资本方面存在显著优势,且行为惯习有一定的权威性与强制性色彩;中小学校占据次中心位置,在文化资本方面具备优势,行为惯习兼具“上位者”与“下位者”的特征;中小学生处于边缘位置,其家长的符号资本可能衍生为对中小学生的符号暴力,在行为惯习方面存在“被教育者”的倾向。在此基础上,以拉斯韦尔5W传播模式为指导,提出中医药文化校园传播的推进路径。传播主体方面,提升中医药文化进校园传播主体间协同,培养高素质中医药文化进校园传播队伍;传播内容方面,选择高质量中医药文化进校园传播内容,选择符合中小学生特点的适宜传播内容;传播媒介方面,创新性融合现有媒介于中医药文化传播,构建多渠道中医药文化进校园传播矩阵;传播受众方面,扩大中医药文化进校园的传播受众范围,加强中医药文化进校园传播受众的互动;传播效果方面,多维度考核中医药文化进校园传播效果,评估并改进中医药文化进校园传播活动。

场域理论视角下中医药文化进校园困境与纾困对策分析

目的梳理中医药文化进校园面临的困境,分析困境产生的原因,并提出纾困对策。方法基于场域理论视角,以中医药文化进校园场域作为研究对象,从场域结构、持有资本、主体惯习三方面对中医药文化进校园场域进行剖析。结果中医药文化进校园面临内外部困境,困境产生的原因与场域结构松散、资本差距悬殊、传统教育惯习有关。结论中医药文化进校园场域结构松散造成协同联动不佳、资本差距悬殊导致良性互动受阻、传统教育惯习致使活动效果受限。需要从场域重构、资本凸显、惯习重塑三方面进行改进,以推动中医药文化进校园的有效开展。

从进场到分化:场域理论视角下创造社的文学实践

对文学史的观察,视角的转换往往能够发现以前所未注意的历史层面,或是对早已引起重视的层面产生新的理解。把整个中国现代文学作为一个场域,包括创造社在内的诸多文学社团的实践活动,其本质就是对权力(或资本)的角逐,以此来确认自身的合法性。以布迪厄的场域理论审视,创造社在中国现代文学场的文学实践活动,某种意义上也是对权力(或资本)的角逐。创造社进入文学场,是由其据有的资本和文学场的性质决定的。创造社在文学场的大动干戈,目的是打破权威的垄断,颠覆原有场域的结构,占据有利的位置。然而由于中国现代文学场自主性的缺乏,创造社无时无刻不受到外部权力场的规训,从而造成了组织的分化和自身的消解。