学校团体场馆参观:国外教师的观念和行为

基于对场馆科学教育价值的认同,世界范围内对场馆教育功能的重视程度日益提高,国外有关场馆的研究成果在近30年有了显著增加。对学校团体场馆参观的研究是其中一个重要而且丰富的研究领域,对教师的研究也是研究者关注的焦点之一。从已有研究来看,对教师的研究主要集中于教师对学校团体场馆参观价值、动机等方面的认识,教师在组织参观前、中、后的行为表现以及影响教师组织参观的因素三个方面。

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:校外学习

“双减”政策实行后,中小学生在校时间得到了一定程度的延长,然而学生每天仍有约三分之二的时间在校外度过。因此,在中小学生成长的过程中,校外学习对其素质提升、人格健全、身心和谐发展有着不可替代的作用。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了“双减”背景下中国儿童校外生活状况调查。本文基于抽样调查数据,对儿童校外生活的参与情况进行分析。研究发现:第一,校内作业时长得到有效控制,但非校源性作业时长有待把控;第二,家庭社会经济背景较好的学生,其校外学习活动的参与率更高;第三,城市学生校外学习活动的参与率更高;第四,家长重视给孩子布置作业,但学生对家长布置作业的喜爱程度较低;第五,学生对场馆参观活动的喜爱程度较高,但学生参与场馆参观活动的频次和时间较少。据此提出政策建议:加大校外教育资金投入,促进区域校外教育均衡发展;持续监测校内外作业负担,护航学生身心健康成长;建立健全家庭教育指导服务体系,转变家长家庭教育观念。