非正式学习环境下的场馆学习环境设计与构建

随着信息技术和学习理念的发展,对学习的研究逐渐转向对学习环境等方面的研究。其中,非正式学习环境以其独特的优势、丰富的学习资源、灵活的学习方式,成为教育领域、学习科学等领域关注的热点。非正式学习环境下的学习贯穿人的一生,而场馆学习环境作为典型的非正式学习环境,具有情境感知、具身学习、分布式认知、移动互联与分享以及个性化体验等特点。场馆学习环境主要包括实体场馆学习环境和数字化场馆学习环境。而场馆学习环境的构建主要包括实现实体场馆与数字化场馆的融通、借助网络技术和移动设备的支持等方面,旨在有效地促进非正式学习的发生,提高场馆的教育质量,提升公民的学习能力与人文素养。

非正式学习环境下场馆学习环境设计研究

非正式学习环境的提出与在大学教育教学中的运用,为大学教育提供了全新的学习环境,丰富了教育资源,创新了教学技术,改变了大学生的学习方式。基于此,以场馆学习环境设计为例,从非正式学习环境的概念与分类入手,重点分析了场馆学习环境的特点与设计方法,以供参考。

城市典型场域学习环境的发展特征分析

城市学习环境是智慧城市建设的重要内容,也是学习型城市建设的重要支持。"终身学习""学习型社会"理念得到社会广泛认同,学习环境研究领域也从学校拓展到校外的家庭、社区、职场等不同场域,但以往研究仍以学校学习环境研究为主,将各种学习环境结合起来的实证研究较少。文章从城市"学习者"视角出发,以《2016中国城市智慧学习环境指数报告》的调查研究为基础,对城市中市民所处的学校、家庭、社区、职场、场馆等典型场域中的学习环境的发展特征进行描述和分析,指出城市不同场域中的学习环境的发展并不均衡,各学习环境之间存在一定相关性;人均GDP、人口密度等与学习环境的发展相关;市民参与社区学习和场馆学习的情况存在性别和年龄差异。