场景教学视域下高职学生职业素养评价关键指标研究——以贵州交通职业技术学院为例

社会生产的发展历经从“自动化”“数字化”到“信息化”,再到“智能化”的进阶式阶段,社会生产方式成为时代的代名词。当前无论是生产方式还是生活方式,都发生了史无前例的变化。高等职业教育为了更好地应对新形势、新发展,需要革新传统教育模式,另辟蹊径。随着国家一系列教育改革政策的发布,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》中强调,要有效利用社会各类教育文化场馆、科研机构等开展人才培养工作,注重人才问题意识、创新与实践能力的培养,促使素质教育得到极大的发展。当前,经济社会发展所需要的是“发展型、复合型、创新型”技术技能人才,这对探究社会教育资源(例如各类场馆集群资源)与高职学校人才培养的深入合作方向,指导学生综合职业素养提升工作的开展,乃至推动现代职业教育改革发展具有重要的现实意义。基于此,贵州交通职业技术学院首次将场馆集群场景教学与高职教育相结合,在多场景化、虚拟现实化和理实一体化中探究并验证出了影响高职学生综合职业素养评价的关键指标。