均衡带教法在手术室新入科护士带教中的应用

目的探讨均衡带教法在手术室新入科护士带教中的应用效果。方法选取2012年1月—2014年6月新入科护士20名为对照组,实施常规带教法。选取2014年7月—2016年12月新入科护士20名为观察组,在对照组基础上应用均衡带教法。记录2组最终理论和实际操作成绩,比较2组护理质量以及学员对教学方法的满意度。结果观察组理论成绩和实际操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);除仪表评分外,观察组术前访视、识别器械、巡回护士水平、洗手护士水平、术后回访健康教育及总体护理质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);观察组新入科护士对教学的满意度为100.00%(20/20),高于对照组的75.00%(15/20),差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室新入科护士带教中实施均衡带教法,能提高护士理论和实际操作水平,改善护理质量。

均衡带教法在提高手术室实习护生护理质量中的应用

目的：探讨均衡带教法在提高手术室实习护生护理质量中的应用方法及效果。方法：将2013年6~12月在我院手术室实习的30名护生设为对照组,采用传统带教法进行教学;将2014年1~6月30名实习护生设为观察组,运用均衡带教法进行带教。护士长每天对两组护生实习情况进行检查,实习结束时对两组护生理论知识、操作技能进行考核,同时采用《手术室护理质量评分表》对两组护生护理质量进行评价。结果：观察组护生理论成绩、技能考核成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;观察组识别器械、术前访视、担任洗手护士、巡回护士水平、术后回访及总护理质量评分均显著高于对照组（P〈0.05）。结论：应用均衡带教法进行带教可明显提高手术室实习护生理论知识和实际动手能力,从而提高护理质量。