偏瘫患者坐起及坐位平衡训练

脑卒中患者弛缓期的早期，即发病后1～2个月（由于患者年龄、身体状况、病情轻重等情况不同时间或有些许差别），患者通过床上的翻身训练可以完成独立自主翻身后，即可开始进行下一步的康复训练——坐起训练。坐起训练是循序渐进的教导并训练患者从卧床到站立的纽带，越快越科学地学习并完成这一“纽带”，将使患者能够越早的站起来，对于提升患者康复信心。

坐位平衡训练和双桥运动对预防卒中患者跌倒风险的影响

目的探讨坐位平衡训练和双桥运动对预防卒中患者跌倒风险的影响。方法选择卒中后偏瘫Fugl-Meyer平衡功能评定0分的住院患者100例,对照组采用常规的护理和康复治疗,观察组在对照组基础上对患者进行坐位平衡训练和双桥运动训练,通过采用Fugl-Meyer平衡功能评分量表以及用目测法进行坐位Ⅲ级平衡定性评定。对干预患者的第2周和第4周平衡功能进行评价。结果通过Fugl-Meyer平衡功能评分得分以及目测法进行坐位Ⅲ级平衡定性评定,观察组患者的平衡功能与对照组比较,两组差异均有统计学意义(P<0.001)。结论对患者进行坐位平衡训练和双桥运动训练,能提高患者的平衡功能,可以降低跌倒风险。

坐位平衡训练对脑瘫患儿作业表现的影响

目的:探讨坐位平衡训练对脑瘫患儿作业表现的影响。方法:选取郑州大学第三附属医院2016年1月至2016年12月收治的脑瘫患儿80例,随机分成两组,其中对照组(n=40)采用常规康复锻炼,观察组(n=40)基于常规康复锻炼下注重坐位平衡训练,比较两组临床效果。结果:两组治疗前Barthel指数、韦氏儿童智力量表(C-WISC)及粗大运动功能量表(GMFM)比较,差异均无统计学意义(P>0.05),治疗后两组上述指标水平均高于同组治疗前,且观察组明显高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在小儿脑瘫作业治疗中注重坐位平衡训练临床效果较好,可明显改善患儿综合能力,提高作业表现,促进康复。

核心肌群训练结合坐位平衡训练的小儿脑瘫康复临床观察

核心肌群训练辅以坐位平衡能力训练,对脑瘫患儿进行运动功能的临床治疗,观察临床治疗效果,探索新的脑瘫患儿临床治疗方法,使患儿的康复水平有显著提高。

坐位平衡能力训练在脑瘫患儿作业治疗中的临床体会

目的:探讨和总结坐位平衡能力训练在脑瘫患儿作业治疗中的临床体会。方法:按随机数字表法将124例脑瘫患儿分为对照组和观察组,每组62例。两组患儿均给予作业疗法进行治疗,其中对照组患儿着重于日常生活能力训练,观察组患儿除此之外还进行坐位平衡功能训练,采用中国韦氏儿童智力量表(C-WISC)、小儿脑瘫粗大运动功能测试量表(GMFM)与日常生活能力(ADL)评定量表(Barthel指数)评价两组患儿的治疗效果。结果:经6个月治疗后,两组患儿的C-WISC、GMFM与Barthel指数评分均高于治疗前,比较差异均具有统计学意义(P<0.05),其中观察组患儿的C-WISC与Barthel指数评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在脑瘫作业疗法中对患儿进行坐位平衡能力训练可以提高其智力及日常生活能力,临床上可加以借鉴和推广。

亚急性期脊髓损伤患者的社区康复(一)

亚急性期脊髓损伤一股指损伤后8～12周。本期继续进行急性期的某些训练，如血管调节训练、增加肌力训练、患肢的被动运动等。此期将强调进行坐位平衡训练、垫上运动、轮椅训练、生活自理训练、转移训练，达到最大程度的适应独立生活以及姿势控制和平衡能力。