语块策略在运动员英语口语教学中的实证研究

从语块理论出发,以运动员实际情况为依据,通过加强语块结构分析、强化语块输入和输出以及丰富语块教学形式等多种课堂教学实践来考察语块教学的实效。经过两年的课堂实践、现场观察、问卷访谈的数据分析以及英国圣三一口语测试成绩,结果表明语块教学具有较强的可操作性。长时间的语块教学可以提高运动员的口语输出能力,进而增强他们英语口语交际的信心。该教法为运动员英语口语教学提供了一条新的教学途径。

英语专业学生词汇学习块策略训练实验研究

探讨块策略培训对英语专业学生单词记忆的影响,经前测T检验实验组和对照组,词汇记忆成绩无显著差异。实验组经过为期16周的块策略培训后,再次比较实验组和对照组英语长词记忆效果,结果表明两组成绩存在显著差异。如果使用得当,块策略培训能在单词记忆中起到事半功倍的效果。当然这种方法特别适合那些能够切分为词缀和词根的长词,对于那些毫无规律可循的短词恐怕无能为力。

浅探词块策略在初中英语写作中的应用

本文对初中英语写作教学中运用词块学习策略进行探究,提出了写作教学中词块应用的模式,即提取词块—内化词块—应用词块,并结合教学实例做了阐述。

信息技术环境下高中英语词汇学习策略之词块策略培养模式的研究

培养学生的词块学习策略,能弥补传统词汇教学中的种种不足,为高中英语词汇教学开辟新的路径,本文将以一节研究课例来说明信息技术环境下如何培养学生词汇学习策略之词块策略。

运用词块教学策略提高英语水平的实证研究

词块理论认为在自然语言中大量存在的词块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。对高职学生英语词汇的实证分析可知,词块策略是一种有效的记忆策略,词块积累可以使词汇信息的储存和提取更为流利准确,有效促进学生英语水平的发展。

语块学习策略与听力策略之间的相关研究

语块教学法用于听力的研究很多,本文旨在研究语块学习策略与听力策略之间和的相关性。研究表明:将语块学习策略与听力策略结合起来对于提高学生的听力能力是有效的,对于提高学生的综合语言能力会有一定的作用。

用于VOD系统的块重组策略及分组调度算法

With the advances in storage subsystems, compression and network technology, video-on- demand (VOD)is increasingly becoming an important services, the investigation to improve the performance of VOD servers has be-come a major focus. In this paper, we propose two rearrangements of data block and a request scheduling algorithms.With this approach, the data blocks with comparable access frequency are kept closer to each other, so as to reducethe moving distance of disk head and the seeking time. The simulation result demonstrates that the strategy and algo-rithms can effectively reduce disk access time and response latency respectively.

词块学习策略与航海英语教学

针对目前航海英语写作教学的不足,分析词块学习在航海英语写作教学中的优势,结合教学实践论述词块学习策略在航海英语写作教学中的运用方法。

语块教学策略对提高学生口译理解记忆能力的实用性分析

近几十年来,关于语块的研究方兴未艾。学者们就语块的定义、分类和重要性都展开了充分的讨论,而本文则以语块在教学尤其是英语口译教学为切入点,深入探讨语块教学策略对提高学生口译理解记忆能力的实践价值并对口译教学提出建设性意见和开展新一轮语块策略的探讨与思考。通过两次实证研究,对六十六名在校英语专业三年级学生口译课堂表现分析,重点探究语块策略在口译学习和教学中的重要性。实验结果表明:1)语块策略在口译学习和教学中的确具有积极重用;2)学生的英语语言能力不同造成在口译测试中表现出的问题也不同;3)口译教学中应在听力理解、材料阅读两个方面加强语块策略的介绍和学习,改变相应的教学模式。

基于不同优化准则的民机零部件块更新策略

针对新研制民机零部件缺乏历史运营数据的问题,基于不确定理论将零件寿命视为不确定变量,研究带有库存容限值的最优块更新策略。考虑飞机使用单位不同的维修更新要求,基于3种优化准则建立寻求最佳块更新周期模型:①期望值模型,使整个周期内平均更新成本最小化;②机会值模型,使平均更新成本超过预算值的测度最小化;③关键值模型,满足平均更新成本低于预算值的测度大于给定信度的约束,并通过数值算例验证模型的有效性。

信息加工模式视角下的语块教学策略构建

从认知心理学的信息加工模式和语块理论的视角出发,通过对语块的注意、领会、习得、回忆、概括、保持、操作和反馈等一系列教与学的活动,分析探讨信息加工模式视角下的语块教学策略的有效性及可行性。

大学生词块能力和词块学习策略研究

本研究对399名大一学生的词块能力和词块学习策略进行调查分析,结果表明:大一学生的词块掌握情况并不乐观;大一学生整体上词块策略使用频率较低,虽然经常学习词汇,有强烈的词汇学习动机,但是没有很好的词块意识,很少或偶尔使用词块学习策略。高考高分组和低分组学生、学习策略高分组和低分组学生、文科生和理科生、男生和女生以及不同学校的学生之间在词块学习策略上存在着显著性差异。

词块学习策略在高中英语写作教学中的应用

词块学习策略以其自身的灵活性等优势,被广泛应用于高中英语写作教学中。文章阐述了词块学习策略的含义及作用,分析了现阶段高中学生英语写作的现状,从重视词块输入,积累词汇;丰富词块实践;避免母语影响三个方面探讨了词块学习策略在高中英语写作教学中的应用。

语块教学策略与二语写作相关性实证研究

此研究运用实证研究的方法,探讨基于发掘—建构—操练—巩固的语块教学策略与普通本科高校低年级学生英语限时写作成绩及兴趣的关系。研究结果显示:与传统写作教学相比,语块教学策略能更好地促进学生的二语写作水平,能有效改善学生对二语写作的态度,显著提高学生对二语写作的兴趣和信心;学生对此种语块教学策略持肯定态度。

小学英语词汇教学中“词块记忆策略”的运用

英语学科是目前为止我国众多学习科目中的必修学科之一,是帮助我国莘莘学子长大后成功与世界接轨的关键所在。为了有效提升小学阶段学生群体的英语学习能力,我们有必要以科学的教学方法——词块记忆策略,指导我国小学英语词汇教学的具体实践工作。

运用语块复习策略,提高英语课堂有效性

语块学习法是第二外语习得一个新的热点话题,是语言教学中新的发展方向。在复习中,运用语块复习策略,效果斐然,不妨一试。

词块学习策略与初中英语写作教学

文章对词块的基本定义给予了简要阐述，重点提出了一种以词块输入为基础，以词块内化为重点，以词块输出为关键的学习模式，此种学习模式是将词块学习策略引入初中英语写作教学后所产生的，对于提高学生英语写作的准确性、‘流畅性、整体性以及地道性而言均有着重要意义，值得同行人员广泛关注。

词块学习策略与初中英语写作教学

英语作为一门语言,任何年级阶段的学生,对英语的学习应当以日常交际应用为根本教学目的,而要想流畅地使用英语,首先要保证足够量的英语输入,才能自然而然地输出表达。要想提高初中学生的英语能力,尤其是在写作方面,需要学生充分熟悉大量的单词和语法,真正理解英语的词意,用英语思维思考表达。但当前大多数初中学生的英语输入量不够,导致他们的英语产出水平较低.

时间涨块论的认知反驳及其回应

在有关时间哲学的讨论中,涨块论被认为是介于现在主义和永恒主义之间重要的第三方立场。然而,涨块论也引发了不少争论,其中最为关键的是对“现在问题”的认知反驳。过去对于该反驳最符合常识的辩护策略是死去涨块论,但这个策略使得涨块论陷入了更糟糕的境地。对此,涨块论者可以选择“咬紧牙关”策略来作出新的回应,主要理由在于保持自身理论特色对涨块论而言更为重要,并且在一定程度上可以将“现在问题”的代价最小化,使其并不构成对涨块论的致命反驳。此外,在实际生活中“现在”一词是索引式的,我们并不能直接感知客观现在。

加强语块输入 减缓认知负荷

Gile的口译认知负荷模式(effort model)认为口译所需的注意力总量须小于译员脑力所能提供的注意力总量。基于口译教学中发现的学生译员认知负荷超重现象,本研究提出语块策略节约认知资源,减缓认知负荷,合理分配译员注意力,促进口译产出的准确、顺畅、快捷。