坚持评价育人新理念,创生智慧评价新生态 重庆外国语学校森林小学学生综合素质评价改革

推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容,对健全落实立德树人、促进学生全面发展具有重要意义。森林小学秉承“拥抱森林每片绿”的校训精神,坚持评价育人新理念,通过研发“一个平台”,即“豆豆成长”学生综合素质评价系统;优化“一个体系”,即聚焦“五育”并举的评价内容体系;深化“三个引领”,即评价引领学生全面发展,评价引领“双减”和“五项管理”落地,评价引领家校共育,创生智慧评价新生态。

初中生学业压力认知评价、学业自我效能与学习坚持性的关系研究

将学习的认知因素、动机因素与意志因素综合在一起,采用问卷调查法随机选取长春市重点和普通中学551名初中生为被试,系统考察了初中生对学业压力的认知评价、学业自我效能与学习坚持性的关系。

形成性评价在小学语文整本书阅读中的运用——以曹文轩的《青铜葵花》为例

形成性评价在小学语文整本书阅读中的运用是指教师通过评价对学生的阅读情况进行诊断分析,以此为据改进教师的教与学生的读,从而全面提升学生的阅读能力。本文以《青铜葵花》为例,探究将形成性评价运用于整本书阅读的策略:坚持评价内容全面性,坚持评价试题具有思维导向,坚持评价方法多样性,坚持用评价结果反刍阅读。

学会倾听 数学课堂不应遗忘的追求——培养低年级学生数学倾听能力的实践与探索

让学生养成良好的倾听习惯,使他们学会倾听,善于倾听,善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题,善于在听课过程中与老师、同学进行交流,提出疑义。

有效:关于新形势下学生有效学习的思考

新课程提出"以学生的发展为本,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手的基本理念"。这既为我们带来了新的教学理念,即要求我们要改变教学方式和手段,根据学生的不同特点来组织教学,设计教学方案,又为学生的发展提供了更广阔的空间,让学生真正经历主动探索的学习过程,使学生获得学习的乐趣和成功的体验,培养学生的创新意识和实践能力。

利用高考真题语篇进行高三一轮词汇复习策略与思考

“词不离境”是英语词汇教学的一个基本原则。在高三英语备考阶段,利用高考真题语篇的“语境”帮助学生提升词汇复习效果的实践证明,只要能够统一认识、明确方向、细化要求、注重过程,正向引导、坚持评价,就能获得积极的教学效果。

“套路贷”案件罪名适用困境及其应对的实证研究

“套路贷”案件罪名适用的困境乃如何选取罪名评价行为人,在理论上关乎一罪和数罪的区分。“套路贷”的顺利实施,一般存在签约、索债两个阶段。签约阶段,行为人旨在确立或强化非法占有他人债权的目的;索债阶段,意在实现非法占有他人实际财物的目的。实证研究发现,应对罪名适用困境的实践方案乃构成要件说。面对该方案引起不法行为遗漏评价、重复评价和类似不法行为不同评价的“窘境”,应立足罪刑规范评价行为人的行为事实,既要坚持全面评价,也要禁止重复评价。行为人是否以诈骗罪评价,关键在于是否有诈骗事实;存在多个行为事实触犯不同罪名的,在无规范重复评价的情形下,应以触犯的罪名并合评价。否则,择一重罪名评价。