点纸成金

一、实验器材 酒精灯、石棉网、坩埚钳、烧杯、玻璃棒、滤纸、镊子、氯化铜等,如图1. 二、实验步骤 (一)在烧杯中加入氯化铜,然后倒入适量清水配制成氯化铜溶液,如图2. (二)用滴管吸取氯化铜溶液,将滤纸浸湿,随后将滤纸放在石棉网上,用酒精灯将其烘干,如图3、图4.

微型燃料电池的制作

从一号电池中拆取两根碳棒,用水洗净,用小锯截成各为35mm长的两段,再用坩埚钳钳住碳棒置于火上灼烧至透红后迅速投入冷水中,使碳棒表面活化(即变得粗糙多孔)。取两个眼药水塑料空瓶,用刀扣去底部。另取二根导线分别从两个小塑料瓶尖嘴处穿入,穿入后用该端的裸线各自紧扎在上述碳棒的一端,再收紧导线将碳棒一一拉入小塑料眼药水瓶内。然后在瓶口尖嘴的导线四周涂一些胶水。

在中学化学教学中开展微型化学实验的研究

近年来,我们在中学微型化学实验的研究开发和应用等方面做了一些探索性工作,初步取得了一些经验。 一、中学微型化学实验研究 1.实验方案的确定 我们对国家教委1990年新颁布的中学化学教学大纲(修订本)所规定的全部实验(学生实验和演示实验)进行了细致的分析研究,共设计出67个可供学生独立操作的微型实验(含全部学生实验和部分演示实验)。

铁在氧气中燃烧实验的改进

在实验前,找一块石棉网并取下一二根细铁丝,或者找来钞窗的细铁丝两小段。实验时,用坩埚钳钳住一段带有油漆的细铁丝在酒精灯火焰上加热,当烧红时,立即放入事先准备好的氧气瓶中,细铁丝就燃烧起来,产生火星四射的现象,与用光亮的细铁丝做实验所产生的现象一样。 用带有少量油漆的细铁丝代替光亮的细铁丝做实验所以容易成功。

论高中化学生活化教学的有效实施途径

高中化学是一门具有理论性与科学性的学科,它与生活中的各种反应、现象紧密相连,其中蕴含着很多化学知识与原理,可以看出任何科学技术的发展都离不开生活,同时任何科学技术也都是从生活中发现的.高中化学生活化教学方式就是要将实际生活与化学知识有机结合起来,以达到提高学生化学成绩、提高化学知识实践应用性的目的.因此,本文对于生活化教学的研究就显得十分有意义.一、利用学生的生活经验讲解相关化学现象对于高中生来说,已经具备了一定的生活经验,

原生的,也是最美的——论高中化学课堂生活资源的导入

高中化学教师在实际教学过程中,需注重教学与生活之间的联系,即将化学教学与学生的实际生活联系到一起,这样有利于将化学知识合理地融入到学生的日常生活中,从而让学生能够更加深入地感受学习化学的作用,充分激发学生的学习兴趣,有效提升高中化学课堂的教学效率.1引入生活现象,深化课堂教学在日常生活中,许多现象均与化学反应相关.

弹性硫的制取有妙法

部编四年制中师化学教材关于“弹性硫的制取”实验,方法过于简单,效果欠佳。我们将实验方法作了改进,效果明显。现介绍如下: 操作步骤: 在一坩埚中加入少许硫粉(约5克),用坩埚钳夹住坩埚在通风橱内用微火加热,并不断振荡,待硫黄全部熔化并至沸时,按上图的操作方法迅速将液体倾入内盛冷水并有一个三角漏斗的烧杯里,即得似软橡皮筋状能拉伸的弹性硫。注意事项: 加热硫使其熔化并至沸,一定要用微火,不能过热。否则,一部分硫将熔化呈褐色。

关于小麦粉灰分测定方法的探讨

在面粉厂,灰分是至关重要的一个指标,因为它反映的是小麦粉的加工精度。在200 t/d以上的面粉厂,每天需要测定的小麦粉灰分样品数量不少,如果单靠课本或国标（GB/T 5505）的叙述来操作,不但方法繁琐,而且时间过长,更多的困惑是那些给食品厂供粉的厂家,常因灰分超标发生争议。为此,我特意将自己多年工作中的实际经验拿来与大家共享。

用报纸做白磷自燃实验

初中化学教材中用滤纸做白磷自燃实验,在实际操作中往往不易燃着,比较费时或仅使纸面变棕黄色。 笔者在连续三年教学中都用报纸代替滤纸,发现实验效果比用滤纸好。其操作方法是用坩埚钳夹住一小块报纸。

银的回收和制备

该方法是用抗坏血酸（维生素C）还原Ag（NH3）2+配离子（Ag（NH3）2+由AgCl溶于氨水而得）9克抗坏血酸与18克Agol作用可得13.7克银,其AgCl的来源既可由实验室废液中处理而得的AgCl残渣,也可由溶解含银废件再加沉淀剂而得。下面介绍的就是这种方法。

硝酸钾加热分解实验的改进

硝酸钾加热分解实验的改进山西榆次市经纬中学（０３０６０１）刘秋林，郝晓春按高一化学教材演示实验６－６，给试管里的硝酸钾加热到熔融，用带火星的木条伸进试管口检验放出的气体．带火星的木条复燃现象很不明显，现改为给试管里的硝酸钾加热到熔融，用坩埚钳夹一小块...

中学生化学实验心理的调查

为了客观地了解学生的实验操作心理,探求大面积提高学生实验操作技能的有效途径,我们对89年入学的高一学生进行关于实验兴趣与实验操作能力是否一致性的调查和影响实验操作兴趣的因素调查。

氢气在氯气中的爆炸极限的探索

掌握氢气在氯气中的爆炸极限,对于做好氢、氯混和气体的光化学反应实验和安全利用该化学反应都有重要意义。Mathein.P曾用镁光引爆测得氢气在氯气中的爆炸极限为9.8～52.8％(以下称文献值)。国内曾有人用废滴定管改制成测气管,重复实验,结果十分接近。因此。

利用原电池镀锌

实验步骤 在蒸发皿里放入一药匙锌粉,然后倒入3摩尔/升的氢氧化钠溶液,使之浸没锌粉,将蒸发皿置于三脚架的泥三角上,用酒精灯加热至微沸。撤去酒精灯,待混和液稍稍冷却后,用坩埚钳夹持一块洁净的铜片。

浅谈绪言课的教学

绪言课是中学生上的第一节化学课,也是化学启蒙课,这节课上得成败,对中学生学化学有很大的影响。 绪言课要上得生动活泼,兴趣浓厚,实验现象要鲜艳,明快,能引起学生学化学的情绪,达到学好化学为探求新科学,寻找新资源,给人类造福的目的。

铜是黄色的实验证明和讨论

在国内外的一些大中学校化学教科书中,通常记载金属铜的颜色是红色或紫红色。但是,最近Ariel H.Guerrero等人提出了铜是黄色,而不是红色。我们在改进的实验中,验证了金属铜是黄色,具有与金一样的黄色光泽。 一、实验演示 仪器和药品 一条铜片:宽约1.5cm,长约5cm,厚约0.5mm。 一只培养皿:直径7—10cm,高1.5—2cm。 一个喷灯、一把坩埚钳,10ml丙酮液体。 把几毫升丙酮液体倒入培养皿中,形成约2mm厚液层。用坩埚钳夹住一端约0.

关于化学变化中质量守恒定律实验的探究与改进

上海市初中化学(实验本)九年级第一学期的2.3节有关于化学变化中的质量守恒定律这一知识点,教材中有一个看图讨论:用坩埚钳夹着一段镁带进行燃烧,镁带燃烧前的质量是0.24g,镁带燃烧后的质量是0.40g,该图示的实验目的是要表达镁在燃烧时反应前后的质量是守恒的,镁带燃烧后增加的质量就是参与反应的氧气的质量。然而。

谈谈如何教好高中化学

高中的化学学习与初中的化学学习有一定的差距。初中化学学习是比较粗浅的,它主要是让学生认识一些化学符号、化学仪器以及化学方程式。而高中化学则更为深入,它主要涉及有机化学、盐类的水解以及化学平衡等几大板块知识。那么,作为高中化学教师,该如何去引导学生学习高中化学呢？下面笔者根据自己的教学经验谈谈几点做法。

我的宽容重拾学生的自信——一节化学课的感悟

毛毛的细雨夹着冷湿的风,在初冬早晨显得格外寒冷。第一节课是90班的化学课。这节课的教学任务是:学生到实验室进行实验基本操作的训练,其中有一项内容是"观察酒精灯火焰并学会用酒精灯给物质加热"。