“垂直于弦的直径”教学设计研究——透过“二次开发教材”的视点

研究者透过课例“垂直于弦的直径”,阐述数学教师设计教学时“二次开发教材”的作用、方法与途径,从中总结相应的基于“二次开发教材”进行教学设计的几种理念:其一,数学“再创造”的教学理念;其二,课堂教学是师生双向活动过程的教学理念;其三,课堂教学活动过程必然是动态过程的教学理念。

垂直于平面几何条件下102ev电子碰撞He原子电离的动力学关联效应

考虑出射道三粒子之间的动力学屏蔽(DS)效应(简称DS3C模型),用DS3C理论模型计算和分析了垂直于动量转移平面(即垂直于平面)几何条件下,入射能量为102eV电子碰撞He原子单电离的完全微分截面(FDCS),将计算结果与绝对实验数据及3C、DWB1-CM、DWB2-CM等模型的理论数据进行了比较。结果表明:DS3C能够较好地定性描述垂直于平面的碰撞结果。说明入射电子能量较低时,对于非共面几何条件下的碰撞,出射道不仅要考虑核与电子、电子与电子间的相互作用,而且也不能忽略出射粒子间的动力学屏蔽效应。

挤塑聚苯板垂直于表面抗拉强度检测结果测量不确定度评定

依据挤塑聚苯板垂直于表面抗拉强度检测原理和具体方法,分析其测量不确定度产生的来源,建立挤塑聚苯板垂直于表面抗拉强度检测结果的数学模型,进而得出挤塑聚苯板垂直于表面抗拉强度检测结果测量不确定度的计算公式。

“垂直于弦的直径”教学设计

教学内容：人教版九年义务教育三年制初级中学教科书几何第三册第61、62页。

《垂直于弦的直径》教学设计

一、教学重难点及关键点（一）教学重点：探究垂径定理及其推论,并运用这些结论解决一些与圆有关的证明和计算问题。（二）教学难点：分清垂径定理及其推论的条件和结论。（三）教学关键点：圆的轴对称性。二、教学目标（一）知识与技能：理解圆的轴对称性,掌握圆是轴对称图形的证明方法;掌握垂径定理及其推论,并学会运用这些结论解决与圆有关的证明和计算题。（二）过程与方法：主要采用设疑激趣、讲授、直观演示、引导发现的教法。

对于单管垂直式热水采暖系统中上供下回和下供上回连接方式的分析、比较

在室内供暖设计中,如何选择系统的供热形式,这对建筑物的综合经济指标,供热系统本身的运行及使用效果等有着极其重要的影响。

建筑外墙外保温用岩棉性能及应用

按照我国民用建筑防火规定要求,参照欧洲规范和系统认证指南,通过分析影响岩棉质量和性能的几个主要因素,提出建筑外墙外保温用岩棉的性能要求,并介绍了岩棉在外墙外保温墙体和防火隔离带方面的应用。

改进分光计的调节提高实验效率

分光计中的目测粗调以及望远镜光轴垂直于中心轴的调节过程,一直是分光计调节中的难点。通过大量实验操作经验的总结,归纳出的一种改进的分光计调节方法,克服了传统调节方法中的偶然性和盲目性的弊端,提高了分光计的调节效率。

垂径定理的应用

垂径定理是圆的一个重要定理,它为圆中计算、证明和作图提供了重要依据和方法,下面通过几例,让我们一起去认识垂径定理的应用.例1 如图1,AB 为⊙O的直径,弦CD ⊥AB 于点E,已知CD =6,EB =1,则⊙O 的半径为_.

外墙外保温用岩棉性能的研究

参照欧洲规范和系统认证指南的要求,探讨提高岩棉垂直于板面的抗拉强度等性能的途径,并提出外墙外保温岩棉生产的四点建议。

外墙外保温用岩棉性能的研究

参照欧洲规范和系统认证指南的要求，探讨提高岩棉垂直于板面的抗拉强度等性能的途径。并提出外墙外保温岩棉生产的4点建议。

设直线方程的技巧

直线方程是高中数学的一个重要内容,在高考试题中主要是以直线方程为载体,与其他知识相交汇进行综合考查,但其中经常会涉及到求直线方程.已知两个独立条件可求出直线方程,根据所给的条件不同,求直线的方法也不同.下面举例说明求直线方程常用的设法技巧,供参考.

分光计调节过程的改进

分光计的调整是理工科院校必修的光学基础实验课。本文简要介绍了分光计的组成结构,总结了学生操作的难点,并相应地提出了快速调整分光计的措施。这将有利于减少学生操作的时间,提高实验教学效果。

一道解析几何题的拓展探究

高三教学中,我们遇到一道解析几何试题如下:设圆x^2+y^2-4x-60=0的圆心为F2,直线l过点F1(-2,0)且与x轴不重合,交圆F2于C,D两点,过点F1作CF2的平行线交DF2于点E.(Ⅰ)求|EF1|+|EF2|的值;(Ⅱ)设点E的轨迹为曲线E1,直线l的斜率为1,且与曲线E1相交于A,B两点,与直线x=-8相交于M点.

二面角的八种求法

求二面角的大小,是立体几何的重点问题之一,也是历年高考的热点,许多学生对如何作出二面角的平面角感到困难,现将求二面角的八种方法介绍如下: 一、用二面角的平面角定义求解运用二面角的平面角定义。

理想边界“嵌入型”交变磁场模型的解题策略

带电粒子在有界磁场中的运动备受高考命题者的青睐,是历年高考中的一个重要考点,有关理想边界"嵌入型"交变磁场的题型对学生的核心素养和应用数学处理物理问题的能力有一定的要求,最近几年在各地模拟考试题中时有出现,但测验的结果不尽如人意,因此此类问题成为了教学中一个新的难点。学生遇到此类题型,不是无从下手就是漏答、漏解错失分数,究其原因,关键还是在于未能深入掌握该题型的命题特点和解题策略,一旦掌握了该模型的解题策略,此类问题将迎刃而解,难点不再难。

“面状类”个体量词——片、面、张的辨析

量词一般分为名量词和动量词,名量词又分为个体量词和非个体量词。个体量词中的"面状类"量词片、面、张在学习或生活中时常出现,下文将对片、面、张进行语义辨析,以期帮助学生准确理解和使用。一、片、面、张的语义分析(一)片一片面包/一片森林/一片雪白/一片沉默/一片好心"片"字在《说文解字》中的解释为:"片,判木也","判木"即砍木头。《现代汉语词典》中的诠释是:1.用于成片的东西.

“经典”高考试题对教学的启示——2013年陕西卷理科第20题对解析几何教学的启示

"经典"的试题之所以能成为后续教与学的示范,主要是试题的命制为教学提供了可模拟、可变式、可拓展和可借鉴的典范,具有很强的操作性和参考价值,很多高考试题都具备这种功能,能启迪教师的教学.