提高垂直相交孔系加工精度的措施

垂直相交，孔系，箱体。

关于垂直相交孔中心距检测量规的设计

本文介绍了利用尺寸链换算的方法确定垂直相交孔中心距的检测量规的设计方法及应用实例

在小学数学概念教学中促进学生思维进阶--以四上《认识相交与垂直》一课的教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学在培养人的思维能力方面有不可替代的作用。”锤炼学生的思维,促进学生思维逐步进阶发展是数学教学的重要任务。笔者以苏教版四上《认识相交与垂直》一课为例,探索出了小学数学“图形与几何”内容领域的概念教学方式,引领学生自主体验、合作思考,直观感悟、辨析理解、抽象建构概念,有效促进了学生思维进阶。首先,教师借助文本素材,创设几何图形在现实生活情境中的实物原型或抽象的图形支架;学生自主观察、独立操作,对几何图形的观察结果、操作过程进行自主描述和表征。

垂直相交孔相贯线的倒角夹具设计

由于孔径较小,垂直相交孔的相贯线部分去除毛刺、倒角、倒圆工序用常规工具无法实施操作。通过对垂直相交孔相贯线展开后曲线的分析,找到此空间曲线的变化规律,即基于相贯线的特点,切削刀具或磨头应当沿着一边旋转一边上下移动的空间曲线移动。为此设计了一个凸轮,以凸轮型面带动切削刀具或磨头完成空间曲线的加工。通过反复试验,解决了刀具的耐用度和啃刀问题。

CTCL视野下的小学数学概念转变的实证研究——以“相交与垂直”为例

文章基于CTCL(Culture,Technology,Content,Learner)研究范式及其基本理念,以小学数学"相交与垂直"的学习内容为例,对学习者的前概念进行测查,了解他们的认知状况及其形成原因,并将学习者的前概念进行分类,之后依据学习者的前概念类型进行个性化学习设计,并按照前概念类型将学习者分组进行个性化学习。实验表明,针对学习者的前概念,借助技术进行个性化学习能够有效促进学习者的概念转变,提高学习者的学业成绩。

深度教学理论下的小学数学教学设计研究——以“相交与垂直”为例

随着新课程改革的深入推进及《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)的调整,小学数学课堂深度教学成为培育学生数学学科核心素养的重要途径。本文结合深度教学理念对“相交与垂直”一课进行了设计,并总结了相应的教学策略,以期引起同人对小学数学深度教学的关注。

主轴箱相交孔的钻削定位设计

在加工主轴箱相交孔时,将正刀套与夹具的定位元件巧妙结合,可实现精确定位、快速装卸、满足加工精度要求。

秦都雍城遗址新出土的秦汉瓦当

凤翔县长青乡孙家南头村,位于秦都雍城城址区西南远郊,距雍城约20公里。该村位于古代千水东岸,崖背分布着一处约两万平方米的秦汉宫殿建筑遗址,现为凤翔县重点文物保护单位。据有关专家考证,此遗址当为战国时期秦国的一处远郊离宫别馆所在地,秦惠公所建的蕲年宫当在此处。这里发现的“蕲年宫当”可以佐证。多年来,随着当地农民生产、生活用土取土,遗址内时有秦汉瓦当和其它文物被发现。

从一道典型例题谈异面直线距离的计算

异面直线距离的计算,在中学立体几何教学中历来是一个难点,为了更好地让学生掌握异面直线的距离的各种求法,选用了一道典型的例题,用了七种不同方法求解,具体介绍如下:所选用的题目是:已知正方体 ABCD—A1B1C1D1的棱长为a,求 AD1与 A1C1间的距离。利用异面直线的距离的定义,作出与两条异面直线都垂直相交的线段,即作出异面直线的公垂线段,再求此线段的长。于是得:解法1:设 EF 是 AD1与 A1C1的公垂线长,过 E 作 EG⊥A1D1于 G,连结 FG,则 GF⊥A1

关于比例中项的其它作法

《几何》教材中,有关比例中项的作法,教材中只讲了利用相交弦定理中的直径和弦垂直相交这一内容来作图并予以证明。这种单一的作法对于拓宽学生思路,启发学生思维是很不利的。基于此,我在教学中得出了以下几种新作法,仅供参考:

从七种计数看中国方位观

在中国传统文化中，有两方、四方、五方、六方、八方、九方、十方等七种计数方位。这七种计数的方位表现出中国传统的方位观。从这种方位观产生了很多具有方位意义的词语。这些词语广泛地运用于政治、军事、宗教、文学、科技、日常生活等各个领域。透过这些词语，我们可以了解到中国的传统文化观。

一道光学习题的讨论

上期末本校从外地组织回一套试题,其中有这样一道光学试题:要使水平入射的光线经过光学器件后,与入射光线垂直相交(图一所示)请你选用最少的光学器件作出光路图。 该题所给评卷参考答案如图二,的确,大部分学生也作了(图二)的回答。其实,笔者认为答案不是唯一的,这是因为:

空间点的相关对称点及其应用

一、前言 直线和平面是《解析几何》中的重要内容之一,在求直线和平面的相关对称方程时,常常涉及到空间点的相关对称点问题。而《解析几何》的一系列教材中都很少给出空间点的相关对称点的求法或公式,为了教学上的方便,本文给出三个空间点的相关对称点公式,然后举例说明其应用。

数学课堂教学感言两则

“说!说破无毒”农村的孩子,你让他们说:锄头是什么?锄头有什么用?他们能说上一大堆,那数学课堂上,你问:数轴是什么?两条垂直相交的数轴又是什么?他们又有什么用?那可就一知半解了。怎么办?说呀!教师要说,要用形象的比喻,

地形面积方格统计法

地形面积方格统计法用垂直相交的等距平行线将地形图分为许多方格，用全境方格数去除各类地型的方格数，即得出各类地形面积占全境面积的百分比。此国全境共计２８５格。中山地形（三块标有Ａ字者）为５１．９格，占全境１８．ＺＩ％；低山地形（标Ｂ字）为７且．４格，占...

借助辅助元素证明立体几何存在性命题

立体几何中有许多真命题与判断几何元素的存在密切相关,即所谓存在性命题;它们的证明,实质上就是看这些几何元素是否存在,是否能够找到.例如,证明线面相交,找到交点就获得了证明.因此,必须充分利用所给条件,恰当地添置几何元素,以基本原理作为推理工具,逐步找出满足要求的几何元素来,从而使问题获得解决.

旋转角度约束的正交五轴轴线拟合方法研究

半实物仿真是制导武器系统研制过程中不可或缺的重要环节,五轴仿真转台作为半实物仿真系统的关键设备,其精度直接影响系统性能。轴系垂直度、相交度误差是制约系统静态精度的主要因素。基于激光干涉测量的高精度轴系测量已成为主要测量手段,其测量方法是通过拟合测量点构成的空间圆柱面获取其实际轴系直线方程,进而获取轴系间的垂直度、相交度。本文从测量点构成的空间圆柱面范围入手,尤其是不完整空间圆柱面对轴线拟合的影响研究,分析其对拟合算法精度的影响,进而更好地指导实际测量应用。

冬钓乐园——涵洞口

在宁夏,引黄河水灌溉农田的沟渠纵横交错遍布整个平原。夏季沟中水大、草丰、鱼儿多,到处可垂钓,但到11月初,立冬节气过后,气温急剧下降,天气转冷,一年的垂钓活动到此基本结束。鱼迷们无可奈何地挂了竿,开始漫度难熬的寒冬。 笔者在一次偶然的机会,发现一处冬钓乐园——涵洞口。那是1994年12月初的一个周日,秋钓早已结束,但钓瘾难收,便带上鱼竿出来转悠,骑车到渠道边一看,渠中似明镜一般,往日能钓鱼的地方全都结冰了。无奈我顺着渠边漫步。