谈圆锥曲线的垂足点作图

本文介绍圆锥曲线的尺规作图的新方法，从垂足点出发。

直觉“引路”,追问“跟进”,做真探究

数学教学中,探究学习是重要的学习活动.但在教学中重形式的'假'探究多,重本质的'真'探究少;正如德国文化教育学家斯普朗格所言:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.因此'真'探究应该是引领和唤醒,而不是呈现与展示,我们的一个观点是:直觉'引路',追问'跟进',做'真'探究.操作方式之一看个例子.