追问,让学生走向“深度学习”——以《排球:四人合作隔网传垫球》一课为例

好的课堂是师生智慧的结晶,是在“一来一往”中生成的。为了促进学生深度学习,教师要做一个智慧的“追问者”,体育学科也不例外。在体育教学过程中,把握知识关联处、认知偏差处、知识进阶处、意外生成处、知识延伸处的“五时机”追问法可以助推学生走进“深度学习”。文章以四人合作隔网垫传球为例,结合球类的项目特征在教学中促进学生“深度学习”。

真情境·真合作·真探究:小学排球双手垫球教学的策略研究

排球是一项团体体育运动,在实战中需要组员之间的相互配合。为了让学生在真实的合作探究中掌握动作技术,并在真实情境中提升实战能力,从而更好地进行比赛,笔者在排球双手垫球教学中,利用创设真实情境,获得实战能力;深化真实合作,提升活动效率;巧用真实探究,培养思维能力等教学策略,使学生在课堂知识学习中能运用、会合作、乐思考。

有效追问助力关键问题落实——以《排球垫球+传球的技术及综合活动运用的运用方法1:垫球+传球》一课为例

有效追问是教法学法问题化的补充与升华,是服务与落实关键问题、达成教学目标的重要手段。通过对桂玲老师课例中追问的现象分析,提出追问的形式有分析问题式追问、现象引导式追问、原理倒述式追问、情境融合式追问。

实施有效追问 构建思维课堂——以《排球垫传技术及综合运用方法1:垫球+传球》一课为例

追问是教师对学生回答有针对性的“二度提问”,它是前一个问题的延伸,也可能是后一个问题的启发。有效的追问不仅可以启发学生思维,拓展其思考范围,达到答疑解惑的目的,更能帮助学生对知识进行深度的思考并进行运用与迁移。结合课例分析,本文重点围绕理清追问关系、把握追问时机进行论述,以不断提升教师有效追问的能力。

排球课程思政教学设计与实施——以正面双手垫球为例

体育课程思政教学是人才培养的核心,是学校体育落实立德树人的基础工程。在对排球课程思政教学理念和教学思路分析的基础上,提出包含行为、制度、精神三个层面,课前、课中、课后、比赛四种学习,以及课堂常规、运动规则、职业素养、班纪班规、中华体育精神五类育人的“三四五”课程思政教学模式,采用该模式对排球正面双手垫球进行教学。研究结果:与传统排球教学相比,该模式能够有效激发学生学习兴趣,促进学生深入思考,改善对体育课程的认识,端正体育学习态度,并且课程目标总达成度为0.78,达成率较好,能够有效提升课程教学质量,形成排球课程与课程思政共同育人的良好效果。

排球运动垫球技术中抱拳式与叠掌式垫球的稳定性对比研究

排球运动是当代学生最喜欢的体育运动之一,而垫球技术是其中一项非常重要的技术之一,垫球手型可分为:叠掌式、抱拳式、互靠式等三种,每一种垫球手型都各有其特点和优势。本实验的研究对象为排球初学者,将抽取筠连县第二中学高二年级的60名初学者,用专家访谈法、数理统计法、实验法等去研究叠掌式与抱拳式对我们自垫、对墙打点、定点垫球哪种手型更有利。为保证实验对象的统一性,在实验开始前先进行测试,验证是否为初学者,实验对象无任何心血管疾病或慢性病,身体无任何缺陷的学生,分成两个组。经研究发现,叠掌式与抱拳式在自垫、对墙打点、定点垫球等三个方面所测得P>0.05,所以不论是叠掌式还是抱拳式,在实验结束后所测得的自垫、对墙打点、定点垫球指标差别不大,两种手型在垫球稳定性方面无显著差异。在初学者排球技术学习中运用叠掌式和抱拳式都能保持垫球稳定性,所以在排球练习中都可以选择使用,适合自己就可以。

排球垫球的创新技术及其训练方法

排球垫球练习是排球教学训练的基础,垫球具有容易学习但缺乏稳定的特点,同时垫球有其自身的技术要领,这些要领也是训练过程中需要重点针对的内容。本研究通过分析排球垫球中的技术要领,进一步分析和探讨排球垫球的创新技术及其训练方法,对排球教学训练的深入和创新具重要意义,也有利于促进排球运动的普及和发展。

浅谈高校女生排球专项班传、垫球教学次序对掌握技术动作的影响

前言 传球和垫球是排球的最基本技术,必须熟练掌握,因而采用正确的教学法使学生更准确地掌握这两项基本技术是非常必要的。 在教学过程中对传、垫球技术的教学,教师通常采用单独讲解。

分类强化对中学生排球垫球技术稳定性提升的实践研究

采用教学实验法、逻辑分析法等研究方法,设计了一个“分类强化教学对排球垫球技术稳定性提升影响”的实验,目的在于探究排球垫球动作技术,力量控制和时空感觉等三个变量对中学生排球垫球技术稳定性提升有何影响。研究发现:通过巩固垫球姿势与手型来进行动作技术强化,调整击球力量和幅度来进行力量控制强化,锻炼学生精准把握击球的角度、弧度、时机、重心以提升时空感觉控制,可以提升中学生排球垫球个数和技术稳定性。提出建议:(1)把握分项应用的时机;(2)关注动作手型和击球部位的准确;(3)注意击球力度和幅度的恰当;(4)注重击球角度、弧度以及重心的把控。

四段式教学模式助力小学生排球垫球能力提升

“以赛促学”是教学手段也是学习手段,通过比赛形式可提升学习氛围,从而提升运动技能。“以赛促学”增添学习兴趣,锻炼赛场上的心理状态,提升运动技能,让学生在实战环境中复习和掌握动作。课堂中融入竞赛元素,通过多方面切入,设计不同类型的比赛模式可让学生多方面参与其中,体会体育运动带来的乐趣,达到“常赛”的目的。

肘关节夹的研制及其在排球垫球教学中的作用

排球垫球技术是高校体育教学的重要内容，在此技术的教学中，教师常感到在大纲规定的教学时数内，学生难以正确掌握动作技术。根据条件限制有助于正确动作形成这一原理，研制了“肘关节夹”。通过教学实践证明：肘关节夹有助于排球垫球技术的正确掌握（Ｐ﹤０．０１），具有切实可行的推广价值。

“学、练、赛”一体化教学在排球垫球教学中的应用

排球是初中体育与健康课程的重要组成部分,也是福建体育中考要求之一。教师在教学中采用创设生活化情境、精选多元化活动、开展专项化竞赛,有效运用“学、练、赛”一体化的排球垫球教学模式,提高排球垫球教学质量,有效提升学生的体育素养,对培养学生创新精神和合作模式有着积极的促进价值。文章结合教学实践,对体育中考排球垫球教学进行探究。

小学体育课程中排球垫球技术教学与训练策略

排球是一项安全性强且具趣味性的运动项目,近年来被教育部引入到小学体育课程当中,作为教学内容的拓展。垫球技术是学习排球的基础和关键,对促进小学生全面发展也起到了一定的教育作用。垫球技术需要通过大量练习才能掌握要领,本文根据小学生身心发展特点,提出了如何有效开展高质量垫球技术教学课堂的策略,同时也指出了小学生在训练垫球技术中需要注意的要点。

简易可调节排球自垫球高度测试架制作与使用

排球自垫球成为当前初中体育学业考试技能选考类项目之一。笔者立足于自身实践教学经验,提出了一种简易可调节的排球自垫球高度测试架制作方法,希望通过该自制教具的运用,可以更好地为排球自垫球教学提供有效辅助。

初中生排球项目传垫球训练

对于初中生来说,参与排球运动无论在技术还是在体力上都是一项不小的挑战。然而,对于初次接触排球的初中生来说,技术掌握不到位是主要问题。文章介绍了排球项目中重要的技术——传垫球的基本理论和技巧,并重点阐述了初中阶段学生如何进行传垫球的训练,旨在通过这样的训练提高学生传垫球技能的熟练程度。

专利“排球垫球教学指示套”在排球教学、训练中的应用研究

一、前言 排球作为世界三大球之一,具有独特的吸引力,排球运动在我国开展相当普及,受到大众的喜爱,成为了一项重要的健身内容。建国以来排球作为重要的学校体育内容。

浅谈排球垫球教学

掌握垫球技术 ,要从各环节技术要点入手 ,熟悉方法 ,纠正错误动作 ,从而促进和提高垫球技术教学质量。

排球垫球教学中条件控制教学法研究

初学正面垫球时,学生常常忽视预置姿势,过多依赖手臂捞击垫球,对蹬地跟腰送臂的协调发力概念不清,给顺利掌握这一技术带来一定困难。笔者对正面垫球采用以简易教具为条件控制的教学进行探讨,让初学者每次垫击练习的预置姿势、击球点、协调用力等关键环节都固定在正确动作范围之内。通过实验对比和对学生考试成绩的统计分析,结果证明在正面垫球教学中运用条件控制法,能使学生更快、更有效地掌握技术,提高教学效果。

普通高校排球课垫球技术教学的实验

经过两个排球选项班的大学男生进行了一学年的对比实验可知 :在垫球技术教学中运用游戏法与比赛法 ,可提高垫球练习时的趣味性、游戏性、竞争性与个人炫耀性。实验班的学生在垫球技能获得明显提高后在教学比赛中表现出较大的运动量 ,从而论证了该教学方法在大学生排球运动中进行娱乐与健身的必要性与可行性。