小学生心理健康教育实施途径及其干预措施研究——基于埃里克森心理社会发展理论

随着我国社会和经济发展速度加快,中小学生心理问题所引发的社会问题逐渐成为了社会关注的热点,小学开始实施心理健康教育刻不容缓。根据埃里克森的心理社会发展理论,我们将小学生设定为六到十二岁儿童,根据理论中对于这一阶段孩子的描述以及应对方法,本文对小学生心理健康教育在贫困落后地区的现状和问题进行了一定的探讨,并通过在不同的环境中,提出与环境一一对应的解决方法和实施途径,希望对于小学生心理健康教育能起到一定的推动作用。

《一个人的朝圣》中的哈罗德的成长阶段解读--基于埃里克森心理社会发展理论

英国作家蕾秋·乔伊斯的小说处女作《一个人的朝圣》讲述了65岁的退休老人哈罗德·弗莱得知好友奎妮患了癌症后"一个人"徒步踏上几乎横跨整个英格兰的旅程的故事。与他627英里旅程并行的,是他穿越时光隧道的另一场旅行。本文即从哈罗德穿越时光隧道的另一场旅行出发,运用埃里克森的心理社会发展理论追溯哈罗德各个年龄阶段的成长历程,分析哈罗德人格形成的根源,以及哈罗德如何在朝圣之旅中克服持续累积的危机,并在旅程中获得心灵和精神的救赎。

论乡村女童的童年家庭教育力——基于埃里克森社会心理发展理论的实践探索

家庭教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础,对儿童心理发展至关重要。美国精神分析学家埃里克森的社会心理发展理论所关注的正是正常个体从婴儿期到成人晚期这一过程中每个阶段心理发展的特点和规律。由此,该理论可以较好地为童年期家庭教育提供基本遵循。本文将从适用于童年期家庭教育的埃里克森社会心理发展理论出发,追溯乡村女童童年期家庭教育力,提出要建立基本信任感,保持情感交流与支持;关注女童身心健康,适度鼓励与约束;依托家、校、社协同育人,加强教育定向帮扶;保持家庭教育一致性,帮助儿童树立自我。从而改善女童被忽视的现状,提升全民人口素质。

埃里克森的社会发展理论与儿童亲社会行为的养成

埃里克森的心理社会发展理论强调个体的发展受社会文化环境的影响,强调自我与社会文化环境相互作用后对个体健康成长和社会适应性的影响,同时也强调个体在社会文化环境范围内一定程度上的自主性,他的这一理论为儿童亲社会行为的养成提供了丰富且又有价值的理论指导。

埃里克森个体宗教心理发展理论新探

埃里克森个体宗教心理发展理论立足生命全程,完整勾勒了个体宗教心理的发展阶段,强调社会文化在个体宗教心理发展中的重要作用,运用典型个案揭示个体宗教心理发展的内在动力.其完善了个体宗教心理毕生发展的阶段划分理论,深化了学界对于个体宗教心理发展原理的认识.但其关于个体宗教心理发展阶段的假设缺少实证支撑,有关个体宗教心理发展规律的解释仍然具有偏颇.

基于埃里克森心理发展理论的大学生和谐宿舍人际关系构建研究

宿舍不仅是大学生日常生活与休息的主要场所,也是大学生学习、思想交流与信息沟通的主要场所;既是大学生良好人际关系建构的重要阵地,也是人际关系易于紧张的高危地带和矛盾集散地。宿舍人际关系状况影响到大学生的生活质量、学习效率以及心理健康水平。如何建构和谐的宿舍人际关系成为大学生必须面对的重要课题,本文从埃里克森心理社会发展理论来分析大学生和谐宿舍人际关系的重要意义,并由此提出建立大学生和谐宿舍人际关系的对策。

埃里克森心理社会发展论对学前心理健康教育的启示

埃里克森的心理社会发展论指出,心理的发展要经历从出生到晚年的八个阶段,而每个阶段都会面临一些需要解决的问题,其中,前三个阶段是埃里克森关于儿童早期心理发展的理论和观点。该理论帮助我们系统的认识和把握学前儿童的心理发展,对学前儿童心理健康教育的启示有:教育者应当遵循学前儿童心理发展的阶段性特点,重视学前儿童心理发展的主动性,培养学前儿童的独立性,把握好尊重学前儿童和严格要求的关系。

埃里克森个体宗教心理发展理论中的心理健康思想研究

埃里克森的个体宗教心理发展理论主要来源于弗洛伊德的心理性欲发展阶段说、沃尔夫的＂渐成论＂和以米德为代表的文化人类学观点。埃里克森将个体的宗教心理发展划分为8个阶段,分别提出了每一阶段个体面对的问题、心理社会危机的主要表现、积极解决形成的宗教人格美德以及消极应对导致的不良后果。埃里克森个体宗教心理健康思想的现实意义在于：强调塑造宗教美德,这种积极引导的思路符合当代宗教心理健康运动发展方向;正视宗教危机防范,这种辩证思维体现了当代宗教心理健康运动的方法论取向。

埃里克森人格社会心理发展理论指导下的幼儿独立性培养

美国著名发展心理学家和精神分析学家埃里克森提出的人格社会心理发展理论认为:人的自我意识发展持续一生,大致分八个阶段,每一阶段有特殊社会心理任务和一个特殊矛盾,矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。与学前教育密切相关的是第三个阶段:主动感对内疚感。埃里克森认为:在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励,幼儿就会形成主动性,这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础;如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力,幼儿就会逐渐失去自信心,使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里,缺乏自己开创幸福生活的主动性。

弗洛伊德和埃里克森人格发展理论比较

几个世纪以来,学者们深入地探讨了个性起源和发展的理论,精神分析学家西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud,1856～1939)就是其中最有影响的人物之一。十九世纪末二十世纪初,弗洛伊德提出:一个新生儿的发展要经过几个心理——性欲的发展阶段。每一阶段是用儿童在该时期借以获得快感的身体区域来定名的。在儿童发展的不同时期,“里比多”(Libido)投放集中于身体不同的特定部位。这些部位对维持生存起着重要的作用。

埃里克森的自我心理学理论述评

精神分析理论从弗洛伊德时代发展到埃里克森时代经历了很大的理论变迁。现代著名的心理学家埃里克森所倡导的自我心理学理论基本上是以弗洛伊德的理论为先导,并在继承弗洛伊德理论精髓的基础上,提出了某些超越弗洛伊德理论的观点,在一定程度上促进了精神分析理论的发展,为解决社会生活中的诸多问题提供了较为广阔的范围。由于历史的和社会的原因,埃克里森也并没有完全摆脱弗洛伊德生物学观点的束缚。今天以马克思主义理论为指导,对精神分析理论及其发展过程进行研究、正确评价和把握这个理论的发展动态,是科学和哲学发展的要求。

埃里克森理论在儿科护理上的应用与分析

目的以埃里克森理论为理论指导依据照顾住院患儿,为其未来的成长提供一定的指导和帮助。方法选取100名河南省人民医院儿科住院患儿及有血缘关系的家庭照顾者。采用调查表及相关问卷进行调查,搜集被照顾者住院期间心理状况和行为表现相关的资料。结果应用埃里克森理论指导前调查发现婴儿期主要住院压力来源是分离焦虑,幼儿期主要住院压力来源是失去控制力,学龄前期的主要住院压力来源是害怕,学龄期的主要住院压力来源不明显。以埃里克森理论为指导对孩子进行一周的护理并且对孩子主要照顾者进行宣教之后做同样的调查时候发现孩子住院压力反应明显减少。结论以埃里克森理论为指导护理住院儿童,儿童住院期间的排斥抗拒行为大大改善,主要表现在婴儿期、幼儿期和学龄前期这3个年龄阶段的孩子。

埃里克森的人格发展阶段论对心理健康教育的启示

随着现代社会的发展变革,未来社会对人的素质提出了更高的要求。21世纪的人才,不仅要有良好的智能素质,更要具有健康的心理和人格素质,重视和加强儿童和青少年的心理健康教育已经成为当代教育的主题之一。新精神分析学派的代表人,德国的心理学家埃里克森的人格发展阶段论孕育着丰富的心理健康教育思想,对家庭和学校如何进行心理健康教育有着深刻的启示。

论埃里克森的自我同一性理论解析

自我同一性理论源于美国心理学家埃里克森提出的心理社会发展理论。埃里克森接受了弗洛伊德精神分析的思想,但又对弗洛伊德的人格发展理论作出更具有实质性的修正,认为应该着重注意在个性发展中社会文化因素的作用。因此,他概述的自我同一性概念指的是个人在现实社会中能真正达到的但又在不断加以修正的一种现实之感。但由于其将未来同一性作为对同一性问题研究的最终畅想,最终还是陷入了乌托邦式的人本主义的理想境界。

将埃里克森人格发展理论引入德育和学校管理的思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校的德育工作。”同时还说,“

埃里克森的认同概念与心理历史学

埃里克森是新弗洛伊德学派的代表人物之一。他的主要著作有《孩童与社会》(1950)、《青年人路德:心理和历史的研究》(1958)、《洞察力和责任感》(1964)、《认同:青年和危机》(1968)、《甘地的真理:论强硬非暴力的起源》(1969)、《生命和历史的运动》(1975)、《玩具和理智》(1977)等等。作为一个弗洛伊德的弟子,人们对他的评价大相异趣。不管说法如何,他作为杰出心理学家的地位是无可否认的。

埃里克森对自我心理学的贡献

爱利克·霍姆伯格·埃里克森是精神分析自我心理学流派的代表人物,他将精神分析思想体系从弗洛伊德时期对伊底的聚焦转到了对自我的关注。埃里克森将自我放在心理与社会的交互作用中,强调社会文化对自我的塑造和发展的影响。他提出的心理社会发展理论,将人的发展分为八个阶段,覆盖了整个生命周期,并使得自我同一性、同一性危机等概念进入大众视野。同时,他在阐述每个阶段的特定发展任务时,提出了只有在与任务进行斗争和解决的过程中,个体才会向下一阶段过渡。埃里克森对自我的重视以及强调社会文化在自我形成中的作用稳固了自我在精神分析领域的地位,对自我心理学的发展做出了重要贡献。

爱利克·埃里克森介绍

爱利克·埃里克森(1902—1994)心理学家、心理社会发展论创始人,自我心理学的主要代表,现代著名的精神分析学家之一。他强调社会文化背景的作用,认为人格发展受文化背景的影响和制约。出于对文化和个体关系的重要性的认识,埃里克森提出了心理社会发展理论,将人的心理发展划分为八个阶段。主要著作有《儿童期与社会》《同一性:青少年与危机》。

幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究

研究短期跟踪 5 7名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 (theoryofmind)和社会行为的发展水平。结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的不同方面似乎存在不同的关系模式。对这些不同的关系模式 ,文中分别从幼儿的心理状态认识、执行性控制能力发展和个性倾向等方面进行了探讨。

维果斯基心理发展视角下社会建构主义学习理论的构建与应用研究

前苏联著名的心理学家维果斯基以马克思主义哲学为指导，创立了独特的社会文化历史学派。其心理发展理论是社会文化历史学派的典型代表。该理论认为个体心理发展过程就是在社会文化环境影响下，通过活动、中介、内化等方式，从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。维果斯基的心理发展理论与西方建构主义思潮相融汇，孕育了作为建构主义重要范型之一的社会建构主义。社会建构主义学习理论的构建和应用给我国现代教育带来了深刻的启示。