埃里克森理论在儿科护理上的应用与分析

目的以埃里克森理论为理论指导依据照顾住院患儿,为其未来的成长提供一定的指导和帮助。方法选取100名河南省人民医院儿科住院患儿及有血缘关系的家庭照顾者。采用调查表及相关问卷进行调查,搜集被照顾者住院期间心理状况和行为表现相关的资料。结果应用埃里克森理论指导前调查发现婴儿期主要住院压力来源是分离焦虑,幼儿期主要住院压力来源是失去控制力,学龄前期的主要住院压力来源是害怕,学龄期的主要住院压力来源不明显。以埃里克森理论为指导对孩子进行一周的护理并且对孩子主要照顾者进行宣教之后做同样的调查时候发现孩子住院压力反应明显减少。结论以埃里克森理论为指导护理住院儿童,儿童住院期间的排斥抗拒行为大大改善,主要表现在婴儿期、幼儿期和学龄前期这3个年龄阶段的孩子。

埃里克森理论视域下体育培育青少年人格的困境与对策

本文立足于埃里克森理论视角,运用文献资料法、访谈法,分析体育培育青少年人格的困境。根据青少年人格发展困境,从人格形成的发生源、传播预防介质、终端保护等方面综合阐述困境形成的影响因素,探讨体育塑造青少年人格形成的理论策略。从埃里克森理论视角出发提出构建青少年健全人格的理论策略包括:“活化”体育文化源头,发展生态人格;“动化”人格发展关键时期,培育本土人格;“深化”体育干预机制,创新体育人格;“优化”体医结合终端环境,构建社会人格。

亲子服装中的情感化设计研究——基于埃里克森人格发展理论

在亲子服装中加入情感化设计,使服装具有可以加深亲子间的交流与互动的功能。以埃里克森人格发展理论为基础,重点强调家庭亲子关系对婴幼儿成长的重要性,探讨如何建立良好的亲子关系,以及情感化设计对亲子关系的积极作用,并提出实现方式。总结得出一系列可以应用于情感化设计的原则与方法。情感化设计与亲子服装结合不仅可以促进亲子间的交流和互动,并且在增强亲子服装情感的同时达到可持续的目的。

论后悔对人格发展的影响——基于埃里克森理论

埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。

埃里克森人格发展理论与我国新时代的幼儿体育教育

采取文献资料法、网络调查等方法对目前我国幼儿体育存在的问题进行调查,借鉴埃里克森人格发展理论分析,结果表明:大多数家庭不重视对幼儿的体育教育,忽视了体育对幼儿人格发展的积极作用;幼儿园缺乏专业体育师资配备,体育场地和设施不足,缺乏理论指导和明确的体育教学目标;幼儿教师培养体系中体育占比不足;幼儿体育活动举办与参与较少;早教机构的教师专业程度低,盈利性制约了公益性等问题制约了我国幼儿体育的发展。鉴于此,本文提出如下策略性建议。即营造家庭体育环境,增设场地与设施,培训现有师资力量;加大政策执行力度与广度,全面营造幼儿体育环境;细化幼儿师范的专业设置,增加幼儿教师培养中的体育内容;完善专业教材与教育体系,实施"家庭、幼儿园、社会"三位一体的新时代共育模式。

反思与重构：高校对90后大学生指导工作的新进路——基于埃里克森人格发展理论的理性考量

埃里克森人格发展理论是心理学的重要理论，对于分析90后大学生的思想特点并有针对性的开展指导工作具有重要的意义。既往的高校学生指导工作存在着理念、方法等方面的种种不足，应用埃里克森人格发展理论，科学地、有针对性地构建学生指导工作体系，是当前高校学生指导工作的当务之急。

埃里克森人格发展理论下的2-3岁幼儿自主性培养策略研究--基于常州市托育中心的教育实践

幼儿早期人格对人一生的人格发展有着重要作用,埃里克森人格发展理论指出1-3岁幼儿人格发展任务是发展自主性。本研究以常州市4所托育中心为研究对象,分析2-3岁幼儿自主性培养的实际情况。结果表明,托育中心对幼儿自主性培养目标不够明确,没有建立课程体系支持幼儿的发展,教师自身没有明确自己的角色定位。因此,教师应理解幼儿的成长与发展过程,确立自主性的培养目标,建立班本化的幼儿课程体系,明确教师自身角色定位。

家庭环境对初中生学习成绩影响研究——基于埃里克森人格发展理论

家庭对于一个人是非常重要的一部分,埃里克森提出了人格发展理论,把人的一生划分为了八个阶段。其中人的12到18岁为人的一生中的青春期阶段,是一个极其矛盾的阶段。而初中阶段的学生正是处于青春期阶段的孩子。青春期的初中生的学习成绩受到了诸多方面因素的影响,本文旨在研究家庭环境对于初中生的学习成绩影响的研究,提出了初中生家庭的经济状况、初中生家庭中父母的婚姻状况、文化程度,家庭成员的性格特性都会对初中的学习成绩产生一定影响,初中生的家庭也应该根据这些方面作出一定的改善,以积极的态度更好的帮助这个阶段的初中生提高自己的学习成绩。

《一个人的朝圣》中的哈罗德的成长阶段解读--基于埃里克森心理社会发展理论

英国作家蕾秋·乔伊斯的小说处女作《一个人的朝圣》讲述了65岁的退休老人哈罗德·弗莱得知好友奎妮患了癌症后"一个人"徒步踏上几乎横跨整个英格兰的旅程的故事。与他627英里旅程并行的,是他穿越时光隧道的另一场旅行。本文即从哈罗德穿越时光隧道的另一场旅行出发,运用埃里克森的心理社会发展理论追溯哈罗德各个年龄阶段的成长历程,分析哈罗德人格形成的根源,以及哈罗德如何在朝圣之旅中克服持续累积的危机,并在旅程中获得心灵和精神的救赎。

从埃里克森人格发展理论重新审视亲子游戏

埃里克森认为人的一生可分为既独立又相互联系的八个发展阶段，早期阶段在个体的发展中起着尤为重要的作用。本文针对亲子游戏中存在的误区进行分析，以埃里克森人格发展理论为依据，重新审视亲子游戏并且提出了一些具体意见和建议。

体力活动促进2-4岁儿童人格发展初探

基于埃里克森人格发展理论中2-4岁儿童的人格发展特点及社会危机，本文对中美儿童家庭体力活动进行比较，认为体力活动可以促进2-4岁儿童家庭人格发展，为该年龄段儿童进行家庭人格教育提供参考。

关于教师榜样示范法在班级管理中的应用

根据埃里克森人格发展理论,高中生会经历"自我同一性与角色混乱"危机,是否顺利克服危机,直接关系人格形成~([1])。榜样示范法是德育方法的一种。受过高等教育的班级管理者可充分利用资源和优势,运用榜样示范法积极正面影响学生,促进学生形成自我同一性。榜样示范法效果显著、成功率高,对国际高中班级管理,尤其对班集体建设、心理健康、行动力提升具有积极意义。

与青春里的 “假想敌”共舞

似乎,每场青春都有一个“假想敌”,这个人可能是与你朝夕相处的朋友、同学、父母,也可能是脑海里莫须有的幻影。埃里克森八阶段理论指出,青春期(12-18岁)突出的心理问题是自我同一性的危机,也就是“生理我”“心理我”“社会我”三者的统一。在这一阶段个体竞争意识较强,注重个人的能力和权威,但由于对自身的认识不全,常过高或过低地评价自己。在人际交往中,他们渴望得到尊重,渴望g己在任何场合都能成为最闪耀的星星。