破开城乡二元教育结构的坚冰——透视农民工子女就学借读费、择校费的取消

终于取消民工子女进城上学的借读费、择校费了!各大媒体都在第一时间对此争相报道,打工者之声维权公益网还用了"特大喜讯"来作标题.

通过“马太效应”谈化解城乡教育二元结构的时代诉求

“马太效应”用来指“好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少”，被广泛用于经济学、社会学等多个领域。为更好地贯彻落实党的十八大关于“促进社会和谐”、“推动城乡发展一体化”、“努力办好人民满意的教育”．预防与避免“马太效应”在教育领域的出现意义重大。打破城乡教育的二元结构，缩小城乡教育差距，实现城乡教育公平势在必行。本文在参考已有研究成果的基础上，对化解城乡教育二元结构的时代意义，城乡教育二元结构存在性条件进行分析、探讨，并提出相应拳措．以期为教育公平的更好实现尽绵薄之力。

城乡教育二元结构的形成、对立与融合——金华市婺城区城乡教育一体化发展过程探析

“二元结构”是社会学讨论城乡关系的一个基本范式,本文借用这个范式,以金华市婺城区为例,探析了建国后城乡教育二元结构初形成,改革开放后差距逐渐加大,形成对立;以及2011年之后,在国家、省、基层政府对教育的大力支持下,城乡教育逐步走向一体化的过程,并提出自己的观点与看法。

城乡教育一体化制度建设:共识与问题

城乡教育一体化是针对城乡教育二元结构提出的,推进和实现城乡教育一体化必须从破除城乡二元的教育体制机制障碍入手,这在学术界已基本达成共识。但是,在制度可以解决哪些问题和需要什么样的制度方面学术界还存在较大分歧。城乡二元教育结构具有三个特征:城乡教育发展的巨大差距;城乡教育之间的分割与封闭;优质教育要素资源的单一"向城性"流动。根据这三个特征,城乡教育一体化的制度体系可以从消除差距方面的制度,消除壁垒方面的制度,保障性制度三个方面展开。

城乡教育一体化:问题指向、内涵阐释与方法论选择

城乡教育一体化是当前我国处理城乡教育关系的最新发展理念及政策表述。与城乡教育一体化相关、相近的诸多概念是在不同维度和层面使用的,问题指向与内涵并不相同。从与城乡教育二元结构、城乡教育均衡发展、城乡教育统筹等相关概念的关系来看,城乡教育一体化是城乡教育二元结构消解过程中衍生问题的全面消解;从内涵上来看,城乡教育一体化比城乡教育均衡发展的内涵更丰富,从城乡教育均衡到城乡教育一体化是发展理念的变革;从方法论上来看,城乡教育统筹是处理城乡教育关系的基本方法,当前以一体化为取向的城乡教育统筹包括对教育目标、教育对象、教育资源的统筹等几个方面。