我国城乡基础教育质量差距探折

目前,我国城乡基础教育质量存在较大差距,主要原因是农村中小学办学经费的相对不足,师资力量相对薄弱,管理缺失,学生学习时间严重不足等。要解决这些问题,可采取以下措施:加大经费投入,加强师资队伍建设,不断完善管理体制等。

我国西部农村基础教育与缩小城乡居民收入差距刍议

简述了我国城乡居民收入差距的现状与特点,分析了西部地区由于经济相对落后,农村础教育薄弱,不利于农村经济的发展情况。提出了通过加强西部农村基础教育,提高农村劳动力素质,达到缩小城乡差距的建议。

在城乡义务教育均衡发展的框架下探索农村中小学英语师资培训策略

教育发展不均衡是发展中国家教育发展的主要特征之一。各国专家一致公认的最主要的原因是城乡差距,它是制约发展中国家教育发展和实现教育现代化的瓶颈。国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）中指出：＂均衡发展是义务教育的战略性任务＂。而农村教师队伍的质量和水平又直接关系到义务教育均衡发展的进程。因此,通过对加强农村小学师资培训体系的研究,探讨新的教师培训模式和培训策略,提高培训质量,是缩小差距,均衡发展的基础。

城乡教育一体化下农村基础教育质量提升策略研究

在城乡教育一体化的进程中,农村基础教育质量的提升是促进城乡统筹发展、缩短城乡差距的主要方面。农村基础教育发展关乎每个农村家庭,教育政策的制定实施、教师队伍素质的提升、教学设备的更新、教学环境的改善等都是当今农村基础教育需要改善和促进的方面,需要在政府、社会、学校、教师及家长的共同努力下改善现状,从整体上提升农村基础教育质量,加快城乡教育一体化的发展进程。

教育资源的合理配置及有效利用是缩小基础教育质量城乡差异的根本保证

基础教育是对儿童和青少年实施的一定年限的一般教育或普通教育。其目标是提高国民素质,为经济建设和社会需要服务。为此党中央、国务院要求:在本世纪末基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。要实现这个目标,必须使农村、城镇的基础教育齐头并进,特别要使占我国人口总数80％的农村达成这个目标才行。然而,一个不容忽视的事实是:基础教育的发展很不平衡。农村教育,特别是农村基础教育的质量与基础教育的目标要求还存在着一定的差距,和城镇相比,存在着明显的差异。造成这种差异的根源是什么?如何来解决之?本文试图从教育经济学的角度进行分析。

浙江：农村中小学生人均经费提高缩小城乡差距

作为农村中小学校的“利好”之一，浙江省政府近日决定，在去年已经提高的基础上，今年再次提高中小学生均公用经费最低标准，初中达到550元、小学为350元，逐步缩小城乡教育水平的差距。近年来，浙江省农村中小学生均公用经费最低标准逐年提高。省财政已按新标准下达春季和秋季公用经费补助资金各1．5亿元。

城乡流通业发展差距对农村居民消费的影响与对策

扩大内需对我国经济实现高质量发展的重要性不言而喻,是目前我国经济建设的主要任务。农村地区作为我国目前最具有消费潜力的地区,其消费潜力的释放对扩大内需具有重要意义。因此本文选取我国30个省份2011-2020年的面板数据作为研究样本,通过对文献的梳理,分析了城乡流通业发展差距对农村消费的影响,再构建城乡流通业发展差距评价体系,利用因子分析评价我国城乡流通差距水平,实证分析城乡流通发展差距对农村消费影响。本文研究得到以下结论:第一,2011-2020年间,我国各个省份的城乡流通业发展差距在逐渐扩大;第二,本文的基准回归结果表明,城乡流通业发展水平差距对农村地区消费具有显著的负向影响,即城乡流通业发展水平之间存在的差距会对农村地区消费潜力的释放起到显著的负向抑制作用,这一研究结论在解决内生性问题之后仍然成立;第三,本文异质性分析表明城乡流通业发展差距对农村居民消费的负向影响不存在区域异质性,城乡流通业发展差距在我国各个地区均会对农村消费潜力的释放产生负向影响。

农村中小学校长要树立正确的质量意识

实施素质教育至今，全面提高教育质量已经成为了基础教育改革和发展的核心内容。教育部周济部长指出，我国教育发展到一个新阶段，“最基本的阶段性特征，就是进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段．进入了全面提高教育质量的新阶段。”陈小娅副部长在杭州召开的全国基础教育工作会议上也明确指出：素质教育强调不断提高质量，基础教育要让年轻一代都能接受良好的教育，在人人“有学上”和“上得起学”之后．“上好学”已经成为了人民群众对教育的迫切期待，

农村中小学教学质量管理方略

本刊2009年第7期刊发了一组关于“农村学校课程改革的困与思”的文章，引起了大家对农村课改的进一步关注。在实践中，宜城市教体局通过强化教学质量管理来推动基础教育的优质健康发展，取得了可喜的成绩，其经验和做法值得推广。

实施农村中小学现代远程教育工程的若干思考

2003年．十届全国人大四次会议批准的国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要明确提出了“全面实施农村中小学远程教育”的构想。转年。“农村中小学现代远程教育工程（以下简称“工程”）”启动。农村中小学现代远程教育工程意义重大．狭而言之．它的实施必将把先进的教育理念、优质的教育资源和科学的教育模式输入广大农村，从而缩小城乡教育差距．促进区域内教育均衡发展．推进农村教育的跨越式发展；广而言之，它的实施必将把先进的社会文化、科学的信息手段和全新的人文精神带人广大农村，从而奠定了践行“三个代表”重要思想、实施“科教兴国”战略和建设社会主义和谐新农村的坚实基础。

浙江省永嘉县：举行暑期农村中小学教师现代教育技术培训

为了进一步促进农村中小学现代教育技术的普及和提高，掌握信息技术，运用校园网络进行教育教学管理，尽快缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展，永嘉县教育局再次举办农村中小学教师现代教育技术培训班，7月16日上午，培训班开学典礼在永嘉电大多媒体教室举行，永嘉县教育局翁志奔副局长在典礼上提出了此次培训的目标、任务和要求。

农村基础设施能缩小城乡收入差距吗?——基于省际面板数据的实证分析

城乡收入差距过大将影响到我国全面建成小康社会目标的实现,受到社会各界的广泛关注,那么农村基础设施是否能缩小城乡收入差距?本文基于2005—2016年全国30个省市(西藏、港澳台地区除外)数据实证检验我国农村水利、交通、物流、能源4类农村基础设施对城乡收入差距的影响机制。研究结果表明:我国农村水利、能源基础设施对缩小城乡收入差距影响都具有积极作用,能源基础设施的作用效果较弱,而农村交通、物流基础设施不存在积极影响。进一步按照经济发展水平将全国划分为发达地区和欠发达地区,两个地区农村交通、能源基础设施实证结果与全国相一致,但农村水利、物流基础设施结果存在空间异质性。其中,欠发达地区农村水利基础设施对缩小城乡收入差距不存在积极影响,但在全国和发达地区中存在显著的积极影响。此外,发达地区农村物流基础设施对缩小城乡收入差距存在显著的积极影响,而全国和欠发达地区农村物流基础设施不存在这种积极影响。

福建启动农村中小学现代远程教育工程

福建今年启动农村中小学现代远程教育工程，加快了农村义务教育阶段学校信息化的步伐，缩小城乡差距。全省78个县（市）区的数百万农村孩子，不用走出乡村就可享用各类优质教育资源。记者近日从福建省教育厅了解到，乡镇及乡镇以下保留的义务教育阶段学校均为实施的对象，首批工程将在今年5月份前实施完毕，并申报验收。

广东:中小学教师“城乡差距”不断缩小

近九成农村小学教师具有大专以上学历，欠发达地区中小学教师的平均工资比2011年增长了45％，近年来，广东教师的“城乡差距”不断缩小，农村中小学师资在学历、职称等指标上都有明显提升。

加大农村中小学教育投入，提高农村教育水平

城乡教育差距广为社会关注。有人说，城市的学校像欧洲，农村的学校像非洲；城市中小学的一间教室相当于农村的一所学校。很显然，这是城乡经济差距在教育领域的反映。我国当前的城乡经济差距是一个严酷的现实。教育原本应该是缩小这种差距的重要手段之一，但现实却是，城乡教育的差距在进一步加大，这首先表现为城乡孩子在享受教育资源分配和受教育条件方面的不平等，这将直接导致未来城市和乡村居民在知识结构、经济地位和收入方面差距的扩大。这样，义务教育阶段的差距使城乡孩子在人生起跑时就不公平。

农村中小学现代远程教育模式二使用心得

随着塔城市农村中小学现代远程教育工程的全面铺开，我市农村的现代远程教育已蓬勃开展起来了。现代远程教育对提高农村的教育教学质量，缩小城乡教育的差距，提供了有力的支持。我市的远程教育在2006年将大面积铺开，各乡镇场村队学校设置了以卫星天线加计算机设备接收和利用组成的卫星教学收视点（模式二）。在实际操作中，农村学校现代远程教育模式仍存在一些问题。尤其是在资源的进一步利用上。

河南统一城乡中小学编制标准 提高质量 促进公平

河南省政府日前下发《关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》，提出将着力缩小城乡、区域和学校之间的教育差距，努力办好每一所学校，全面实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平。

农村中小学现代远程教育应注重实用

实施农村中小学现代远程教育工程,是促进农村教育实现跨越式发展、缩小城乡教育差距的重要举措。咸宁市咸安区教育局从基础设施、教学资源、教学方式、人才培养等方面,采用系统的思路和发展的观点对远程教育工程的实施进行认真研究,并取得初步成效。