关于开展幼儿园城乡帮扶工作的思考

随着我国国民素质水平的整体提升,我国社会大众对幼儿教育的重视亦在不断提高,在当前我国幼儿教育领域中,受教学资源的影响,当前我国城乡幼儿教育成效存在很大的差异,由于幼儿教育资源的城乡失衡。不仅不利于农村地区幼儿的健康成长,同时更无法充分落实乡村幼儿享受优质教育的权益。开展幼儿园城乡帮扶工作,通过城乡幼儿教育的沟通,将先进的幼儿教育理念、教育资源进行共享,不仅能够有效促进农村幼儿教育的发展,提升农村幼儿教育质效,同时能够有效促进我国幼儿教育事业的全面发展。本文主要从幼儿教育的角度出发,分析开展幼儿园城乡帮扶工作的基本内涵,重点对开展幼儿园城乡帮扶工作的有效路径进行探究。

城乡学校青年教师成长中的结对帮扶经验谈

教师成长是教育发展的基石,也是学校教育得以有效发展的保障,为促进青年教师成长,兰州市2012年组织城乡学校结对帮扶,通过校际交流、城乡交流促进青年教师成长。分析兰州市皋兰县三川口学校在与西固实验学校开展结队帮扶时积累的经验,为相关研究和实践提供借签。

城乡帮扶——促进农村园教师专业发展的区域培训模式

城乡帮扶是我国城乡综合发展的重要政策,它希望实现城乡教育均衡发展、共同提高。在学前教育领域中,基于教育系统背景下的城乡幼儿园结对帮扶改造农村薄弱幼儿园实施方案已经全面实施。它坚持科学发展观念,希望全面改造农村教育薄弱环节,充分发挥学校优质教育资源的辐射带动作用,切实开展校际、园际帮扶教育活动。本文中主要探讨了平凉市崆峒区学前教育片区管理模式即城乡帮扶背景下促进农村幼儿园教师专业发展的区域培训模式建设基本思路与策略路径。

幼儿园城乡帮扶工作的开展分析

对乡镇的幼儿园进行帮扶是非常有必要的,可以发挥城市示范性幼儿园的作用和带动功能,保证乡镇和城市的幼儿园教学工作同时进步和发展,为乡镇幼儿园和城市幼儿园的园长以及教师的成长搭建成长的平台,同时还可以引导优秀的幼儿园教师和资源向乡镇融入,保证乡镇幼儿园的发展和进步,推动乡镇幼儿园的进步和发展,保证共同进步,城市的幼儿园如何发挥好自身的示范作用来带动乡镇发展是非常有必要的,也是当前幼儿园教育工作者以及教育部门所重视的,城市的示范性幼儿园可以充分发挥自身优势对乡镇地区进行辐射,提升乡镇幼儿园的办学质量,提升乡镇幼儿园教师的专业素养和教学能力,本文就对幼儿园城乡帮扶工作的开展进行分析。

中职学校城乡结对帮扶存在的问题与对策——以南宁市为例

本文分析中职学校城乡帮扶存在的发展不平衡、帮扶形式较单一、教师积极性不高的问题及原因,提出具体的措施,当地县级政府一定要转变观念,在人力、物力、财力等方面加大对职业学校的投入,建立信息化帮扶系统,多种形式全面提升城乡帮扶力度,出台帮扶奖励政策,以提高帮扶质量。

城乡结对帮扶背景下山区学校文化建设的策略研究

在城乡结对帮扶过程中,抓住山区学校的文化建设,是实现山区学校转型升级和持续发展的关键。石家庄外国语教育集团通过对12所学校校长的访谈,深入12所山区学校进行实地考察,对山区学校在文化建设的意义、内容以及如何进行文化建设等进行诊断,提出了山区学校文化建设的帮扶策略。

促进城乡学前教育均衡发展的措施

由于经济发展水平不均衡,导致我国农村学前教育很落后,城乡学前教育有明显落差。针对这种现状,可以采取城乡结对帮扶模式,提高农村学前教育水平。在城乡结对帮扶过程中,通过各城市幼儿园与农村幼儿园园长与园长之间、教师与教师之间的交流,依托城市幼儿园优质教育资源,结合农村幼儿园的实际情况,完善各项规章制度,更新教育教学观念,提升农村幼教队伍素质,在教育、教研、资源共享、教师专业化发展等方面达到城乡学前教育均衡化。

三“种”五“同”教师成长共同体之研究

为促进城乡义务教育均衡发展,全面提高乡村学校教育水平和教学质量,采用理论与实践相结合的研究方法,系统分析了三“种”五“同”教师成长共同体的主要内容和核心概念,实践探究了教师成长共同体的落实途径。

农村教师有效培训模式的构建

面对新课程、新技术、新教材,相对落后的农村教师无所适从,产生厌倦情绪和知识恐慌、能力恐慌。为提高农村教师实施新课程的教育教学能力,我区积极为农村教师量身定做,探索了一些切合实际情况的培训模式。经过实践,我们发现"送教下乡、乡村教师进名校、城乡教师结对帮扶、乡村教师进名校"这四种培训形式能够充分挖掘现有的、适用的优质教育资源,发挥骨干教师的示范作用,是培养和提高农村教师教师教学能力的有效的手段。

借“互动”之风 向明天起航——依托“互联网+义务教育”结对工作实现教学共研的实践

借助浙江省"互联网+义务教育"结对帮扶工作的实施,我校与普陀小学结成了帮扶对子。结对帮扶为我校教师提供了良好的互动研修交流平台,让我校海岛一线年轻教师足不出"岛",便能运用网络随时随地学习城区本岛名师的讲座视频,与城区经验丰富的优秀教师在线研讨对话等,开阔了海岛青年教师的视野,优化了我校校本研修的过程,使我校教研活动更为扎实高效,从而有效促进了教师的专业化发展。