城乡教育一体化视域下河北省乡村小规模学校建设保障机制研究

本研究以城乡教育一体化为背景,对河北省乡村小规模学校的建设保障机制进行了深入分析,通过对河北省乡村小规模学校的调查与研究,得出了乡村教育资源配置不均、教育质量参差不齐、师资力量不足等问题,并提出了完善政策体系、优化教育资源配置、加强师资队伍建设等具体建议,旨在为推动河北省乡村小规模学校建设发展提供理论依据和政策建议,促进城乡教育均衡发展,提高乡村教育质量。

以改革创新的精神推进城乡一体化——镇江新区“万顷良田”建设工程的思考与实践

建设社会主义新农村,今后农业生产必然实行规模化、机械化,集中连片作业;农村人口必然大量集居到城镇,村庄逐渐减少。因此,要在科学发展观的指导下，顺应工业化、城市化和农业现代化发展趋势，统筹配置城乡土地资源，逐步减少农村建设用地，适度增加城镇建设用地，创建一套占地少、效益高的土地利用新模式，实现城乡一体化跨越发展。

北京城乡一体化建设学校规模 今年将达30所

本刊讯：近日，北京教委公布了全市城乡一体化建设学校的最新名单。今年纳入城乡一体化建设的学校规模比2012年增加一倍，达30所，全部布局于中小学学位供求矛盾突出的城乡接合部、新城区。

北京：城乡一体化建设学校规模今年翻倍

近日，北京市教委公布了全市城乡一体化建设学校的最新名单。2013年纳入城乡一体化建设的学校规模比去年增加了一倍，达到30所，全部布局于中小学学位供求矛盾突出的城乡接合部、新城区。

城乡文化一体化与乡村学校的文化选择

教育是文化的生命机制,乡村学校在文化的传承与发展方面发挥着重要作用。随着社会结构的调整和转型,当前乡村学校自觉或不自觉地放弃应有的文化担当。面对城市文化和乡村文化,乡村学校逐渐迷失自我,陷入尴尬的文化困境。坚持城乡文化一体化的发展方向,以生态学的思维方式进行思考,立足平等原则、差异原则和补偿原则,乡村学校一定能走出文化困境,培养出具有文化担当、文化自觉和文化自信的合格公民。

城乡教育一体化进程中的文化建设初探

城乡教育一体化是推进城乡一体化系统工程的重大部分,其本身受到多种因素的影响,文化因素在其中尤为重要。城乡教育一体化必须重视文化建设,促使城乡教育文化特别是农村地区文化的变迁,改变二元发展的文化环境。重点应该加强学校文化和社区文化建设,以共同的科学的教育价值观、学校观、教师观、学生观等为核心形成新文化,并加强文化核心价值的符号表征,利用建筑、服饰、标识、口号、仪式等多种符号使文化的核心价值得以强化。政府在文化建设中应当发挥关键作用。

全面加强两类学校建设推动城乡义务教育一体化发展

近日,教育部有关负责人就《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》（以下简称《指导意见》）回答了记者提问,本刊摘登如下：《指导意见》的主要目标是什么？《指导意见》明确提出,到2020年,基本补齐两类学校短板,进一步振兴乡村教育,两类学校布局更加合理,办学条件达到本省份确定的基本办学标准.

全面加强两类学校建设推动城乡义务教育一体化发展——教育部有关负责人就《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》答记者问

4月27日,国务院办公厅印发了《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》(国办发[2018]27号,以下简称《指导意见》)。近日,教育部有关负责人就有关问题回答了记者提问。

城乡教育一体化进程中乡村学校文化的本土化选择

城乡教育一体化是指城乡要逐渐打破二元教育体制的格局，在保持与发挥城乡教育区域特色的优势的基础上，通过整合教育资源、差异互补，逐步实现城乡教育与文化的均衡发展。在积极推进我国城乡教育一体化的背景下，乡村学校如何恰当地进行文化选择以推动城乡教育一体化进程，成为当前乡村学校文化建设过程中不可回避且亟待解决的问题。

城乡一体化视角下的和谐校园信息化建设

苏州工业园区跨塘实验小学,原名唯亭中心小学,是一所百年老校。目前,学校已有48个班级、2000多名学子和120多名教职员工,具有浓郁的吴文化特色。近年来,随着园区＂城乡教育一体化＂的有效推进,学校以园区教育＂现代化、均衡化、国际化、特色化＂目标为引领,围绕＂加强内部管理,优化育人环境构建和谐校园，促进师生进步”的工作思路，凝心聚力，真抓实干，教育、教学质量稳中有升，学校管理正向科学、有序、高效的方向发展，城乡教育一体化建设工程正以良好的势头向前推进。

“红都”新貌——瞿家湾镇城乡一体化建设的实践与启示

瞿家湾曾是湘鄂西革命根据地的“红都”。近年来,这里崛起了一座新城——

城乡一体化:农村义务教育发展困境的突破口

近年来,我国农村义务教育取得了很大的成绩,但也存在许多亟待解决的问题,如经费问题未能根本解决、产生"挤出效应"、教师"逆向流动"流失等。突破农村义务教育的困境,可采取以下措施:打通域乡壁垒,建立"以市为主"的管理体制;建立教师公务员制度,实现城乡教师同质;加强学校标准化建设,实现城乡均衡发展。

深入落实城乡一体化战略 着力促进天津市基础教育高水平均衡化发展

2009年是全面推进教育改革发展的关键一年。天津市教育工作总的要求是：认真贯彻市委九届五次全会精神，深入学习实践科学发展观，坚定攻坚克难的勇气和信心，更加自觉地把教育放在滨海新区建设的大局中去思考和谋划，着力提高统筹能力，促进教育公平和城乡一体化发展；着力融入滨海新区建设，提升教育质量和服务新天津的能力；着力落实惠民政策，办好让家长放心和社会满意的教育。

让孩子们共享一片蓝天——甘肃省不断推进城乡义务教育一体化

近年来，甘肃把推进义务教育均衡发展作为全省义务教育工作的重中之重，通过统筹优化资源配置，改善薄弱学校办学条件，提高乡村教师待遇，加强教育信息化建设等一系列举措，不断推进城乡义务教育一体化。主要做法有：优化布局结构,大力改善薄弱学校办学条件 一是合理布局城乡义务教育学校，结合区域内适龄儿童、少年的数量和分布状况、地理环境、交通条件等情况，统筹考虑现有教育资源、中小学服务半径、建设标准和教学保障能力等因素合理布局城乡义务教育学校。

义务教育如何破解"乡村弱""城镇挤"--统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的成效与启示

制订城乡统一的学校建设标准、落实城乡统一的教师编制标准、实现城乡统一的生均公用经费基准定额标准、完善城乡统一的学校基本装备配置标准、实现“两免一补”政策全覆盖。如今,我国广大农村的孩子们,特别是全国1604万名城乡家庭经济困难寄宿生,都受惠于“城乡义务教育一体化发展”的好政策。

底部攻坚 补齐农村教育短板 党的十八大以来我国城乡义务教育一体化改革取得新进展

木桶的容量,取决于最短的那块板。为补齐农村教育短板,党的十八大以来,我国统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展,教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜,城乡义务教育一体化改革取得新进展。攻坚：强化两类农村最薄弱学校建设从濒临撤并,到新安县“最美乡村学校”,河南新安铁门镇陈村小学老君洞教学点迎来巨变。

十项重大改革发展举措出台,推进城乡义务教育一体化

国务院7月11日印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确了十项改革举措,一是同步建设城镇学校,确保城镇学校建设用地和足够的学位供给。二是努力办好乡村教育,采取多种措施补齐乡村教育短板。

党建:城乡教育一体化发展的“红色引擎”

《关于加强中小学校党的建设工作的意见》印发以来,宜宾市翠屏区教育和体育局党委创新学校党组织工作思路,推动党建工作与业务工作一体化,将乡镇(街道)学校党组织收归局党委统一管理,着力解决“两张皮”问题,探索统筹城乡学校党建新模式,建立“以城带乡”新机制,初步形成城乡学校党建相融互动、统筹发展的一体化党建新格局,强力带动和引领城乡教育一体化发展。

教育部举办统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展专题研讨班

为推动贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》,2016年11月28日至12月2日,教育部在国家教育行政学院举办了＂统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展专题研讨班＂,教育部副部长朱之文出席研讨班开班式并讲话。

宁河义务教育学校现代化建设:给力

写在前面的话：2008年,天津市启动实施了义务教育学校现代化达标建设工程,从办学条件、学校管理、教师队伍和素质教育4项一级指标和24项相关二级指标及100个评估要点对学校进行评估。计划用五年时间,在原有基础上,整体提升全市义务教育学校的办学水平和教育质量,进一步缩小区域间、城乡间、学校间的差距,着力促进城乡教育一体化,努力办好每一所学校,充分体现教育的公平性、公益性和普惠性,促进天津市教育均衡发展,重点是提高义务教育的整体水平,确保天津市义务教育继续保持全国前列的优势地位。时间已经过去两年多了,义务教育学校现代化达标建设工程也取得了阶段性的成果。市政府教育督导室共聘请了近400名专家,组成34个专家评估组,完成了对738所申报学校的评估验收工作。650多所学校通过了达标验收,占全市义务教育学校总数的52%。尤其值得一提的是其中的一些涉农区县,这些区县的学校在硬件和软件方面都和城区的学校有不小的差距,为完成义务教育学校现代化达标建设工程必须付出更多的努力。在义务教育学校现代化达标建设工程中他们面临哪些实际的困难？如何应对？效果如何？带着这些问题,记者走访了天津市宁河县。