城乡社区公众应急教育发展路径探讨——以广东“百人百场”应急知识宣讲活动为例

探讨城乡社区公众应急教育发展路径,有助于城乡社区有效开展应急教育,提升公众的应急能力。以广东"百人百场"应急知识宣讲活动为实证,从组织架构、实施流程和成效三个层面分析应急教育发展。研究表明发展城乡社区公众应急教育需由政府主导和社会共同参与;实施宜采用多点"开花"和注重"育种";内容须因地制宜,形式宜丰富生动。建议从资金保障机制、应急教育队伍、政策法规三个层面促进城乡社区公众应急教育的进一步发展。

广东省19个城市城乡社区公众应急认知的影响路径

目的分析城乡社区公众应急认知的主要影响路径,为城乡社区有针对性地开展应急教育,提升公众的应急能力提供依据。方法以前置-进行理论、风险的社会放大理论以及行动化系统理论等为基础,构建城乡社区公众应急认知影响路径结构方程模型。以广东省19个城市作为调研地区进行抽样调查,选取城乡居民1 200人进行问卷调查。结果共1 178人参加调查,其中男性558人,女性620人;城市居民792人,农村居民386人;粤北、粤东、粤西、珠三角被访者分别占12.2%、18.2%、19.4%、50.2%。研究结果表明,政府措施对公众应急认知起到正向影响;应急教育通过影响公众的应急态度和应急准备行为间接影响公众应急认知;正性信息对公众应急认知起到直接的正向影响,负性信息对应急认知产生直接的负向影响,并通过应急态度和应急准备行为对应急认知形成正向影响;公众应急认知、应急态度和应急准备行为之间还无法形成学习回路。结论政府需要加强应急管理与舆情管理,并加大应急教育投入,促使公众形成有效应急学习循环回路。