农村英语教师专业发展新途径:城乡英语教师网络学习共同体

教师专业发展是衡量教师队伍素质的一个重要指标,是影响教学质量的重要因子之一。利用网络环境构建城乡英语教师网络学习共同体,能够有效提高英语教师,尤其农村英语教师的专业发展水平。城乡英语教师学习共同体是利用网络平台,由教育主管部门、城乡学校英语教师、地方高等院校乃至社会力量等共同参与解决英语教学实际问题的互助合作组织。城乡英语教师网络学习共同体的构建以实现教师专业发展作为网络学习共同体最高的发展目标,以政府主导、学校配合和教师合作作为网络学习共同体主要运行保障,以探讨和解决实际英语教学问题作为网络学习共同体主要活动内容,以线上学习作为主要形式,并形成一种长效机制,真正达到提升城乡英语教师专业发展的目的。

城乡中学英语教师学科教学知识差异研究

随着我国新课程改革的进一步深入,教师掌握学科教学知识的重要性日益凸显。本文旨在通过对比分析城乡中学英语教师掌握学科教学知识的状况,找出影响城乡中学英语教师产生学科教学知识差异的因素,并提出相应措施,缩小城乡英语教师专业素质差距,提升我国教师的核心素养。

教育均衡发展视角下的城乡教师教学素养研究——以广东省汕尾市C区小学英语教师为例

通过调查问卷和访谈的形式,对比广东省汕尾市C区城乡之间小学英语教师在英语专业教学法、英语专业教学技能两个维度共八个方面的差异,发现乡村小学英语教师在情景法、英语游戏辅助教学两方面的使用情况弱于城区小学英语教师;而在听说法、全身反应法、语法-翻译法三种小学英语教学法和英语故事辅助教学、简笔画辅助教学、英语儿歌辅助教学三种小学英语专业教学技能的使用情况上则无显著性差异,并提出了提升教师教学素养的建议。

庆阳市城乡初中英语教师培训调查分析

以庆阳市132名初中英语教师、英语教研室主任及主管教学副校长为调查对象,通过问卷调查和个人访谈收集城乡初中英语教师基本信息、教师培训现状和培训需求数据,对比分析了城乡初中英语教师培训的差异情况,提出对城乡初中英语教师进行分层培训、建立健全教师培训档案、小范围试点培训券制度、改善网络培训体验等建议,以期提高西部地区初中英语教师培训的针对性和实效性。

河南省城乡小学英语教师专业发展对比研究

本文通过问卷调查的方式对河南省城乡小学英语教师专业发展现状进行了对比分析。通过调查发现,目前,城乡小学英语教师无论在数量上还是质量上都存在相当大的差距,教师专业发展呈严重失衡状态。本文拟针对影响城乡小学英语教师专业均衡发展的原因以及存在的问题,通过分析研究,提出合理性对策和建议。