城乡结合部教育均衡发展的典型案例——山东省济南市历城区教育整体性改革的实践与探索

在我国这样一个幅员辽阔的国度,其明显差异不仅突显于城乡和东西部这类大范围的区域,而且明显存在于局部的区域。山东虽在整体上属于东部发达地区,但在本区域内也明显存在梯度发展态势。推进区域教育均衡发展是构建和谐社会的重大主题。随着我国城市化进程的加快,催生了大量城乡结合部这类的特殊区域。这类区域有何特殊的区位特征?如何推进教育均衡发展?作为城乡结合部的济南市历城区,以科学发展观为指导,立足区位特征,进行了多年的旨在推进教育均衡发展的实践与探索,走出了清晰的卓有成效的路径。本刊发表的这篇专稿系统概括、提升了历城经验,很值得一读。

开展城区教育设施布局研究的几点思考

本文主要从管理的角度对开展城区教育设施布局研究进行一些探讨，试图阐明开展城区教育设施布局研究的必要性和可行性，为地方政府制定教育设施布局（调整）整体规模提供参考。

三步棋打造株洲教育升级版——株洲市城区教育三年攻坚写真

2013年，株洲教育喜事不断。先是在年初召开的全省教育工作会上，株洲市教育局被评为2012年度市州教育行政工作综合评估考核优秀单位，株洲市率先实施的“教育阳光服务体系”被评为市州教育工作创新项目评估考核优秀单位；随后，株洲市教育局又被评为该市文明建设红旗单位。我们看到，株洲教育正悄然进入一个全新的境界。“这得益于我们坚决实行的‘五年行动计划’和‘三年攻坚计划’。”局长钟燕充满自信地说。

给教育科学发展插上腾飞的翅膀——北京西城区教育信息化概览

北京市西城区教育信息化工作一直以科学发展观为指导，以提高信息化效益为目标，加强应用研究和服务支持。其重点是优质资源的共建共享。西城教育人抓住课程改革的机遇，全面提升区域教育信息化工作的水平，为教师的专业发展、学生的全面发展，为全区基础教育高标准、高质量均衡发展提供全方位支持，为西城教育的腾飞插上了翅膀。

张永明博士为佛山市禅城区教育开展帮扶计划

2011年11月11日，前香港考评局秘书长、香港资深教育顾问张永明博士在广州市青年对外文化交流中心陈小明总干事的邀请下，为广州佛山禅城教育局下的部分中小学校长开展了《从国际经验看如何提升升学与教的效能》专题讲座。

温州市鹿城区教育信息化领导力研修班开班

2018年10月31日~11月3日,浙江省温州市鹿城区教育信息化领导力研修班开班。此次研修班在北京进行为期四天的培训。此次培训由北京友高教育科技有限公司承办。

一体化办学:城区教育优质均衡发展的兰州模式

十九大报告指出，当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。教育领域，群众对优质教育资源的需求更加突出，对基础教育办学水平的要求进一步提高。扩大优质教育资源，促进办学水平优质高效快速发展．满足人民群众从“有学上”到“有好学上”的需求，是当前基础教育阶段教育工作的根本任务。

宜昌市调整完善城区教育管理体制

宜昌市近日正式启动城区教育管理体制调整，建立和完善了学前教育、义务教育以区为主，高中、中职、特殊教育和高等教育以市为主的城区分级办学管理体制。按照“依法治教、统分结合、均衡发展、平稳过渡、提高质量”的原则，将16所市直属公办初中学校和8所公办幼儿园分别下放给所在区管理；将一所区办高中上收至市级直接管理。学校划转时，将现有的在编人员、离退休人员一并划转。划转后，学校干部人事由市、区按规定管理，以保持学校人事政策的连续性和稳定性，确保干部职级不变，教师待遇不减。

北京市西城区教育:激发学生爱国情感

北京市西城区教委将爱国主义教育活动的开展纳入未成年人思想道德建设的整体工作之中，并将此项工作视为着眼未来的希望工程、精神文明的基础工程、协调推进的系统工程，采取各种切实措施，充分发挥了爱国主义教育在未成年人思想道德教育中的积极作用。充分利用自身优势，整合教育资源，有力地促进了未成年人思想道德素质的提高，

基础教育管理体制改革进展及对城区教育改革的启示

改革开放以来,我国基础教育管理体制改革呈现出教育行政管理权不断下移、学校办学自主权不断扩大的特点,还存在权力分工关系不清、运行缺少法律保障、评价体系不够合理等问题。发达国家基础教育管理体制改革呈现权力分配趋向均权、行动方式更加民主、管理主体日益专业等发展趋势。我国城区基础教育管理体制改革要确定市、区级两级政府之间的权限,理顺教育行政部门和学校之间的关系,完善学校内部管理机制,提升管理主体的教育与管理水平。

滑县人大视察城区教育“12＋1”项目

8月26日，滑县人大常委会组织部分常委会组成人员深入道口镇实验小学、道口镇二实小、小铺乡三村小学及城南初中、新区英民小学、城关镇滑台路小学及幼儿园、向阳小学，

发达地区城区教育信息网建设的实施研究

本文通过对区域教育信息网准确定位的分析研究，提出区域信息网建设的模式架构，以及教育信息网建设的运行、管理、应用策略和机制，供其他区域开展同类工作参考。

以课程教学创新 促教育质量提升——滨州市滨城区教育简介

滨州市滨城区地处黄河三角洲腹地，是滨州市委、市政府驻地，现辖2镇1乡7个街道办事处，面积697平方公里，人口49万。耕读传家、重教兴学的传统，始终让滨城人对教育理想有着执著追求。目前，全区有小学27所，初中14所，其中山东省教学示范学校4所，滨州市课程实施优秀学校6所。滨城区教育局先后荣获山东省教科研先进单位、山东省校本研究先进单位等称号。

我和西城区教育学会

1995年底，时任西城区教育局党委书记的杜洁美找我谈话，让我尽快到区教育学会报到，当时区教育学会面临换届，急需专人筹备这项工作，两天后，我到了学会秘书处。

发挥区教育学会优势 推动西城区教育的持续发展

西城区教育学会成立于1984年，20年来，由成立之初的6个专业委员会．300多名会员．发展到今天33个专业委员会．4500多名会员，是北京市普教系统最大的区县级学会之一。在市教育学会领导的大力支持下，我们始终以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导．以“进行高质量的学术研究．开展群众性的教育科研”为宗旨．把为行政决策服务和为基层群众服务作为根本任务。通过不同层次、不同形式的活动，宣传党的教育方针政策．探讨教育改革与发展的实际问题．为推动西城区教育的改革与发展做出了贡献。

大融合成就大繁荣——襄阳市襄城区教育对外文化交流剪影

中小学对外文化交流．是基于一定数量的中华传统文化的积蓄之后的国际理解教育的一种有效途径。

创优质均衡发展的新路——温州市鹿城区教育特色发展观察

为全面推进区域教育现代化进程，中央教育科学研究所教育督导与评估研究中心开展了“区域教育发展特色示范区”创建评估工作，这项工作旨在提炼特色经验，搭建区域教育发展沟通交流平台，构建下一阶段基本实现教育现代化的指标体系，形成以特色引领区域教育现代化发展，形成示范和带头作用。温州市鹿城区是全国“区域教育发展特色示范区”的创建县区之一，鹿城区主要是实施多途径推进区域教育优质均衡发展的战略。探寻集团化办学思路。所谓集团化办学是以一所名校为核心，集合更多学校在共同或相近目标引导下用较为合理的形式，达到优质教育资源最大限度共享和均衡的办学模式和组织管理模式，预期的是优质均衡。

教育治理视角下城区义务教育学校布局调整研究--基于S县的个案跟踪调查

学校布局调整既是优化教育资源分布的直接方式,也是复杂的教育公共治理实践。科学有序地扩大城区教育资源供给、合理布局城区教育资源是破解当前区域内资源配置“不平衡不充分”、促进区域教育高质量发展的关键。基于教育治理分析框架,运用S县城区义务教育学校布局调整跟踪调查资料,研究发现,城区义务教育学校布局调整实践中存在对教育治理的多维价值目标观照不足、多元治理主体参与不足、治理工具选择存在局限性、教育部门横向治理权偏弱、治理结果的非预期性等问题。应基于教育治理理念,重新审视布局调整治理目标,进一步完善学龄儿童动态数据监测,保障各阶段多元主体参与,健全教育治理权力配置机制,以达成县域内义务教育优质均衡发展的治理目标。