构建与活用知识结构图 提高教学效果——以“城市与城市化”为例

在地理教学中,教师如果能理解教材的编写逻辑,从而帮助学生构建知识结构图,形成认知结构,就能大大提升教学效果。本文以人教版高中地理必修二的＂城市与城市化＂一章为例对教材的编写逻辑进行分析,并提出教学建议,认为以关键知识和过渡语帮助学生建立知识结构图,能够更好地实现知识的同化和迁移,并且能够利用知识结构图培养学生地理＂时空观＂的综合思维能力。

基于地理核心素养培养的“城市与城市化”教学

在＂城市与城市化＂教学中,应用师生课前搜集、整理的贴近生活实际的乡土地理案例,培养学生的实践能力,增强爱国、爱家乡的情感,促进学生自主合作。在此基础上建构学科知识体系,从而达到培养学生地理核心素养的目的。

借鉴历史经验,回应现实问题——评王振霞、王玉冲《古罗马城市与城市化》

近年来,随着我国城市化进程的不断加快,诸多的城市发展问题亦相继涌现,如何恰当地解决这些问题成为当前学者们讨论的焦点。王振霞、王玉冲的《古罗马城市与城市化》一书,以历史学为核心,结合跨学科的研究方法,立足于古罗马城市发展情况,为解决我国当前的城市发展问题提供了重要参考。作者首先在绪论部分对研究"古罗马城市及城市化"的现实意义进行了说明.

西方城市音乐人类学理论概述

城市是政治、经济、意识形态、大众媒介、科技、各种社会机构及社会群体——也包括移民群体——的汇聚之地 ,多元文化的共生杂交是其特征 ,各种音乐文化活跃在城市这一公共空间里 ,城市已成为音乐生活的中心。近 2 0多年 ,西方音乐人类学开始注意城市音乐化 ,借用城市人类学、音乐社会学及后现代理论 ,提出一系列研究模式及概念 ,力图建设自己的理论体系。

高中地理新型教学模式的构建实践探索——以《城市发展与城市化》的教学为例

在高中地理教学中, 教师可以通过创设论题、 组织探讨、 论点总结和思维拓展四大步骤, 建立 “提问-探讨-总结-延伸” 新型教学模式.该教学模式重点在于激发学生的兴趣, 教师要善于归纳重点, 注重学生创新思维的拓展.

“城市空间结构”教学中融合生态环境保护思想的探索

"绿水青山就是金山银山。"只有高水平的保护生态环境,才能有力推进社会经济高质量发展,满足人民群众对美好生活的向往。在我国社会经济飞速发展的今天,城市不仅是我们居住的生活空间,更是社会生产和居民消费的重要空间。深入学习城市与城市化的基础知识,思考生态环境保护在"城市空间结构"中的实践应用,有利于学生深刻认识我国城市和环境的发展趋势。"

长江三角洲的基本特点、发展问题和对策

本文分析了长江三角洲的基本特点:自然条件优越,经济基础雄厚,向市场经济体制转变较快,科学技术和文化事业发达,指出在发展中存在的主要问题:区域发展缺乏统一计划,社会发展与经济发展不能同步,提出了以下对策:区域经济结构调、工业布局调整和技术创新,协调长江三角洲和沿长江经济带之间的关系,科学规划,促进城市化的健康有序发展。

夜光灯影像在高中人文地理教学中的应用

随着遥感技术的发展,夜光灯影像已逐渐被用于定量分析人文地理现象与过程。文章以美国的DMSR/OLS夜光灯数据为例,说明该数据的获取及其处理过程,并在此基础上以实际案例说明该数据在高中地理必修2＂城市与城市化＂教学设计中的应用。

思维图示在人文地理单元复习课中的应用

思维图示是一种重要的教学工具,是知识体系与结构的重要表达手段,在以地理素养为基础的单元教学设计中不可或缺。以"城市与城市化"的单元复习课为例进行案例研究,探究了思维图示在单元教学中的应用途径,构建了基于思维图示的单元设计路径及单元教学评价方案。