基于GIS的盐城城市内部空间结构演变分析

根据1984、1997、2003、2006年4个时相数据,运用GIS的空间分析方法,对盐城城市工业、居住、公共服务用地的空间分异特征进行分析,并利用多种景观格局指数,分析了三种功能用地的完整性、集聚性和异质性特征。结果表明:1984—2006年盐城城市内部空间结构演变过程可划分为集聚、分散、再集聚三个阶段,同时演变中存在"工业围城"、城市中心区的工业和居住用地比重偏大等问题。

西方城市内部空间结构研究及其启示

从人口与城市内部空间结构研究,城市内部经济空间结构研究,城市内部社会空间结构研究,郊区化、新郊区化及其研究等几个方面回顾了西方城市内部空间结构研究的最新进展,阐明了对我国相关研究的借鉴意义。

中国市场经济体制确立以来城市内部空间结构研究进展与展望

自市场经济体制确立以来,中国城市内部空间结构处于剧烈转型与重组中,并呈现计划经济路径依赖下的特殊性。在此背景下,相关研究数量不断增多、内容逐步加深。为明晰国内相关研究进展和相关问题,以便与国际相关研究接轨,文章以中国市场经济体制确立以来城市内部空间结构研究的相关文献为研究对象,述评研究进展,为城市空间可持续发展提供理论基础。文章首先从城市空间结构的概念、研究内容、研究方法为切入点,阐明城市空间结构研究的历程与理论流变;其次,以特征-问题-模式-机理为技术路径,述评中国市场经济体制确立以来城市内部空间结构研究内容、研究方法、理论基础;最后,通过与西方相关研究的对比分析总结研究不足,并对未来研究趋向进行展望。

基于城市重心转移的大连市城市内部空间结构变化分析

随着经济、社会等因素的发展,城市重心以及内部空间结构不断的发生变化与调整。本文运用重心转移、区位商以及实证的数学方法,研究大连市城市重心转移与大连市城市内部空间结构的变化情况,得出大连市人口重心与人口空间趋于郊区化,产业重心与产业空间中二产趋向城市近郊区与远郊的发展方向,第三产业则在市区中心集聚发展,居住重心与居住空间在原有市区发展的基础上同样也趋于郊区化。

高中人文地理教学中地理空间思维的培养——以“城市内部空间结构”一课为例

地理学科的综合思维是指全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力,它是地理学科核心素养之一,最主要的表现形式是地理空间思维。人文地理具有宽泛性、综合性和时事性的特点。一节优秀的人文地理课不仅要生动有趣,还要能够培养学生的空间思维,帮助学生构建整体性、系统性的思维模式。

国外关于城市生态经济与城市内部空间结构的研究

前言从社会发展史看,城市是社会生产发展的产物。城市的一个最基本的功能是它的经济中心地性质。“经济发展上的优势”是城市的一个很突出的特点,历来在各国经济的发展中起着“基地”的作用。自从六十年代以来,由于科学技术的迅速发展,进一步突出了城市的“经济中心地”的功能。现在世界上的城市数目愈来愈多,城市规模愈来愈大,城市区域面积已从中心城市本身,发展到联合它们周围的许多县和城鎮。

生活化教学在高中地理“城市内部空间结构”中的实践探析

人地协调观是地理学科核心素养的重要内容之一,生活化教学是培养学生人地协调观的重要途径。以高中地理必修2中的“城市内部空间结构”这一内容为例,教师可以借助乡土资源,激发学生家国情怀;选取真实情境,转变学生学习方式;开展实践活动,转变学生学习环境,从而构建具有生活气息的地理课堂,彰显出地理课堂教学独特的魅力。

城市内部空间结构与消费多样性:街区大数据视角

科学合理的城市内部空间结构可实现兼顾效率与宜居的城市治理目标。本文利用多源大数据定量研究了后工业化阶段城市紧凑发展的消费者福利效应和机制。结果发现,紧凑的城市空间结构对消费多样性具有显著的正向影响,“以人民为中心”的城市更新模式可强化上述影响。机制分析结果表明,紧凑的城市内部空间结构通过增加人口密度、增加人流密度以及促进零售商集聚3种机制从供需两端提升城市消费多样性。此外,城市内部空间结构对消费多样性的影响还存在显著的空间衰减效应,验证了后工业化阶段服务业主导的大城市市中心密度的重要性。

集聚与分散:新经济地理学模型与城市内部空间结构、外部规模经济效应的整合研究

本文将城市内部空间结构和外部规模经济效应同时整合到标准的新经济地理学模型框架之中。模型的结论显示，作为重要分散力量的城市内部通勤成本和作为重要集聚力量的马歇尔外部规模经济效应都对经济活动的集聚程度有重要的影响，引入这两个因素使得模型更加接近经济现实。此外，模型的数值模拟结果显示，在引入外部规模经济效应后，即使运输成本为零，经济活动完全集聚在某一地区也可能是稳定均衡；同时，城市内部通勤成本确实会降低经济活动的集聚程度。

单中心还是多中心?——中国城市内部空间结构演进的特征及解释

本文以1990-2010年人口普查数据为基础,对城市内部空间结构演进特征、分异原因进行分析。研究发现:我国城市内部空间结构整体呈多中心化发展态势,且遵循:东部-中部-西部、超大-特大-大-中-小城市和直辖市-副省级城市-省会城市-地级市的梯次演变规律,但其间穿插中西部地区、省会城市和一般地级市、中小城市多中心化发展水平转换、加速等阶段性特点;城市内部空间结构多中心化发展分异已成为我国城市发展的新常态,这主要缘于中东部地区城市、中小型城市内部多中心化发展水平差异较大,以及不同行政等级间城市多中心化发展水平的分异。

银川城市内部空间结构的演变与发展研究

城市空间形态的发展演变可以直观地反映出城市形成的渊源,并据此推测城市发展的未来。以我国西部城市银川市为例,对其发展各个时段的内部空间演变特征及主要影响因素进行分析,从而为城市空间发展政策的制定提供理论依据。

基于地方素材开发的课堂教学探究——以“城市内部空间结构”(第1课时)教学设计为例

选取地方性素材作为教学案例，能够使学生理论联系实际，从而对所学内容理解深刻。在教师的合理引导下，还能引发学生深度思考身边地理事物布局的合理性，也向学生传递了地理学的学科价值，同时还表达了地理结论应来源于现实的科学精神，且对于落实地理核心素养理念具有一定的帮助和意义。

地理核心素养视域下的教学设计思路探析——以“城市内部空间结构”为例

摘要以“城市内部空间结构”为课例，将人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大“地理核心素养”作为基点，展示“地理核心素养”视域下的教学设计思路。通过调整教学目标、重构教学过程等，在层层推进中体现、落实、渗透地理核心素养，并阐明地理核心素养的落地任重而道远。

基于SOLO分类理论的地理教学设计探讨——以“城市内部空间结构”为例

SOLO思维结构水平与地理认知方式之间存在对应关系,对地理教学设计具有指导意义。文章以"城市内部空间结构"为例,依据SOLO分类理论制订学习目标、选择教学方法、设计教学环节。实践证明,把SOLO分类理论应用于层次化的地理教学设计不仅是可行的,而且有利于学生地理学科核心素养的发展。

“百度地图”在人文地理问题式教学中的应用研究——以“城市内部空间结构”为例

以"城市内部空间结构"为例,引入"百度地图"辅助教学,呈现乡土地理案例,结合人文地理知识特点和软件功能特色精心设置问题探究活动,引导学生自主建构,突破人文地理教学的瓶颈,落实人文地理教学目标,培养学生的地理核心素养。

对地理核心素养培育的深度思考——以“城市内部空间结构”的课后反思为例

结合典型案例分析了地理核心素养培育的价值意义,剖析基于地理核心素养教学设计的主旨,帮助地理课堂教学向关注对地理核心素养的培育转型,提高教师专业水平,促进学生全面成长。

时空视角下的人文地理课堂教学探究——以“城市内部空间结构”为例

一、教材分析"城市内部空间结构"是人教版教材高中《地理》必修2第二章第一节的内容,该内容承接第一章《人口的变化》。教材中用较多的案例对城市土地利用类型、城市功能分区及城市地域结构等概念进行有条理地阐述,以支撑本节内容涉及的原理及内在联系。

城市内部空间结构

【经典试题】(2017年全国新课标卷Ⅲ)某条城市地铁线穿越大河途经主要的客流集散地,下图示意该地铁线各站点综合服务等级。据此完成下题。根据所处区位和地铁站点服务等级,推测甲、乙、丙站点沿线区域为()A.中心商务区B.森林公园C.大型住宅区D.产业园区【试题解析】本题考查城市功能区的布局。读图分析可知,甲、乙、丙三个站点综合服务等级较高,为一级站点或二级站点,服务范围广;甲站点位于城市中心附近,

基于地理核心素养培养的导学案设计初探——以人教版“城市内部空间结构”为例

新课程标准中指出地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理核心素养的培养成为地理教学模式变革的新导向。本文以人教版'城市内部空间结构'这一课题为例,探讨如何在导学案设计中体现地理核心素养的要求和具体措施,以期为今后的地理教学提供参考。

转型期中国城市内部空间重构:特征、模式与机制

转型期中国城市内部经历了人口、经济和社会等方面的空间重构,空间结构变得更加复杂。中国城市人口郊区化速度在加快,城市常住户籍人口和外来人口的空间重构存在明显差别,城市人口空间重构过程的相似性特征减弱而差异性特征增强。对中国城市工业和商业空间重构的分析表明,郊区化和离心化力量发挥了重要作用。中国城市社会空间因子与社会形势密切相关,社会区类型越来越多样化,社会区构成则经历了由单一到混杂的变化。20世纪80年代初中国城市内部空间结构模式具有典型的同质性特点,带有计划经济色彩,而90年代末的模式则是市场经济发展的产物,异质性特征突出,而且带有多中心结构特点。