儿童抑郁障碍自评量表的中国城市常模

目的 :建立儿童抑郁障碍自评量表 (DSRSC)的中国城市常模并检验其信度和效度。方法 :在全国 14个城市采样 1943例 (男 968名 ,女 975名 ) ,年龄 8～ 16岁 (平均 11 46± 2 2 4岁 ) ,由学生填写DSR SC。结果 :间隔半个月量表总分的重测相关r =0 65 ,间隔 3个月时重测相关r =0 5 3 (P <0 0 1) ;半分信度为 0 72、Crobacha系数 0 73、项目与总分的一致性在 0 2～ 0 60之间。量表的效度较好 ,与AchenbachCBCL、儿童自我意识量表的相应分量表相关 ,抑郁组儿童得分高于常模组 ,对抑郁障碍诊断的灵敏度为 86% ,特异度为 82 %。结论 :儿童抑郁障碍自评量表可用于我国儿童抑郁症状的评估。

儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模

目的 :建立儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模并检验其信度和效度。方法 :在全国 14个城市采样 2 0 19例 (男 10 12例 ,女 10 0 7例 ) ,平均年龄 11.2 9± 2 .34岁 ,由学生及其父母分别填写儿童焦虑性情绪障碍筛查表。结果 :量表的重测信度为 0 .5 6 7～ 0 .6 0 8,半分信度为 0 .88,Crobacha系数 0 .4 3～ 0 .89,项目与总分的相关在 0 .4 3～ 0 .74之间。本量表与AchenbachCBCL、PH自我意识量表的相应分量表显著相关。对焦虑症性障碍诊断的灵敏度为 0 .74 ,特异度为 0 .79。结论

孤独症及相关发育障碍心理教育量表中国城市常模的编制报告

适用于孤独症及相关发育障碍的心理教育量表(简称PEP量表)在中国大陆的修订和发展历时近20年,PEP量表跨文化中文修订的前期研究重点主要在于测验工具的标准化及测验性能的初步验证,注重在临床实践中应用评估结果来制定个别化的教育计划。本研究在此基础上进一步延伸PEP中文版的跨文化修订,编制中文版心理教育量表(C-PEP)的中国城市常模;验证这一中国城市常模的有效性;对比中美两国发展常模的差异并分析其原因;对C-PEP量表在未来研究和教育应用进行展望。

0～6岁儿童智能发育筛查测验全国城市常模的制定

智能发育筛查测验是简缩的智能测验,是发现智能偏离快速、有效的工具。以往我国应用的大部分为国外引进的量表,部分项目很难排除社会文化差异对测验的影响。

流调中心抑郁量表全国城市常模的建立

目的:验证流调中心抑郁量表(The Center for Epidemiological Studies Depression Scale,CES-D)在我国城市人群中不同年龄组的适用性,并建立各年龄组常模。方法:采用横断面研究方法,在全国21省39座城市收集普通人群样本16047名[年龄11～100岁,平均(37.7±21.3)岁]以建立常模,在4个城市的精神科门诊与住院病人中选取病人样本349名[年龄16～81岁,平均(32.0±12.1)岁]以检验效标效度。从普通人群样本中抽取北京、东莞、包头的199名企业职工、100名大学生、30名教师进行了间隔8周的重测,以检验重测信度。结果:CES-D的Cronbachα系数为0.90,各因素的Cronbachα系数为0.68～0.86;间隔8周的重测信度为0.49(P<0.01),各因素重测相关为0.39～0.51(P<0.01);验证性因素分析支持原量表4因素的结构(RMSEA=0.057,CFI=0.976,GFI=0.948);心理疾病患者CES-D得分高于普通人群[(21.72±13.39)vs.(13.24±10.33),P<0.01)],其中抑郁患者得分最高[(27.82±14.42),P<0.01];不同年龄组CES-D得分差异有统计学意义,60岁以上组得分高于60岁以下各组(P<0.01)。结论:中文版流调中心抑郁量表适用于我国不同年龄群体,是一个可靠而有效的自评式抑郁症状测量工具。

《幼儿园教师职业人格量表》的编制与标准化

幼儿园教师的职业人格是指教师在胜任幼儿园教育教学工作中所表现出来的适应幼儿心理结构和发展水平的职业特性及其行为表现。它不仅是衡量幼儿园教师队伍质量的重要标准,而且直接影响着幼儿发展及学前教育的质量。通过对3名幼儿园园长的访谈及20名幼儿园教师与10名幼儿家长的开放式问卷调查,30名幼教专家及幼儿园教师的两轮内容评定,以及对近900名幼儿园教师样本测量的探索性因素分析和验证性因素分析,我们编制出由细心谨慎、监控管教、关心爱护、公正宽容、亲和同理五种特质24个项目构成的《幼儿园教师职业人格量表》,其信度与效度均达到测量学要求;建立了辽宁省城市幼儿园教师职业人格常模标准。可为幼儿园教师的职前培养提供指导标准,也为职后队伍质量测评提供测量工具与标准。

182名中小学生自我意识测评与分析

目的:探讨临沂市中小学生的自我意识状况,分析与中国城市常模的差距原因。用自我意识量表进行测定,并与全国城市同年龄组常模进行比较。方法:在临沂市某学校中的小学班和初中班、就3年级以上的18个班中,随机抽取182名学生为对象。结果:182名有效问卷中,与苏氏结果比较表明,除行为和合群两因子分差异无显著性,其余4个因子分和总分均具有统计学差异。与中国城市常模比较,男生的总分显著低于常模;女生的焦虑和合群两因子分均显著低于常模。本资料中,小学生的合群因子分显著低于初中生。男生的行为因子分显著低于女生,而焦虑因子分显著高于女生。父母职业的不同,对儿童自我意识无明显影响。结论:中小学生的自我意识状况问题不容忽视。