对新疆新任双语教师入职教育的思考--来自美国城市教师驻校模式的启示

入职教育是教师专业成长的起始阶段。美国城市教师驻校模式在对新任教师入职教育方面进行了创新性的探索并取得了良好的成效。新疆新任双语教师的入职教育还存在着时间短、任务重的问题。新疆新任双语教师队伍中非师范类毕业生比例高、专业不对口的现象显著。这导致了新任双语教师接受的入职教育针对性还不强。借鉴美国城市教师驻校模式,从调整岗前培训内容、安排实践指导教师、实施再培训三个方面进行调整是弥补新疆新任双语教师入职教育不足的有效途径。

美国教师教育的新发展:“城市教师驻校模式”及其对我国的启示

城市教师驻校模式是当前美国教育改革中新出现的一种教师培养模式,是在美国传统的教师教育模式发展无力和美国教师结构短缺现状的背景下应运而生的。这是一种职前职后一体化的教师培养模式,实施过程包括计划的组织和管理、驻校生的招录、教学点和指导教师的选拔、驻校期培养、驻校毕业生的安置以及新教师的入职指导六个部分。它为城市薄弱学校招聘、培养和留住优秀教师提供了一条有效途径。

美国城市教师驻校模式及其启示

城市教师驻校模式是当前美国教育改革中新出现的一种教师培养模式,是在美国传统的教师教育模式发展无力和教师结构短缺现状的背景下应运而生。这是一种职前职后一体化的教师培养模式,实施过程包括计划的组织和管理、驻校生的招录、教学点和指导教师的选拔、驻校期培养、驻校毕业生的安置以及新教师的入职指导。结合我国教师培养的现状,在理论与实践上借鉴城市教师驻校模式的经验,这既符合国际教师教育改革的趋势,也是我国教师教育发展的新方向。

美国城市教师驻校模式中的本土文化学习及其启示

美国城市教师驻校模式作为美国教育史上的第三种教师教育模式。其首先在职前教育中引导驻校教师领悟文化回应性教学的理念,然后在职后教育中学习所在社区的本土文化,自主地在课堂中实施文化回应性教学。美国城市教师驻校模式不仅培养了掌握本土文化,并能实施文化回应性教学的教师,而且提高了城市学区少数族裔学生的学业成效。美国城市驻校教师模式对我国教师学习本土文化的启示是"用以致学",即首先以文化回应性教学为工具引导教师逐步学会如何在课堂教学中运用本土文化,然后在引导教师根据课堂教学需要有选择地学习本土文化。