城市规划专业课程设置构想——融合建筑学与地理学的城市规划教育模式

城市规划是一门综合性、实践性和政策性很强的交叉学科。文章在探讨建筑学、地理学的学科内涵与特点的基础上,分析了当今西方发达国家城市规划人才培养的发展趋势,提出了基于建筑学与地理学有机整合的城市规划专业课程设置构想。只有把二者有机地整合起来,城市规划学科才能飞得更高、更远,才能培养21世纪真正需要的城市规划专门人才。

推进我国城市规划教育的规范化发展--简论规划教育的知识和技能层次及教学组织

从城市规划的多学科知识结构及综合应用实践特点出发,论述了不同知识和技能层面的教育目的;基于专业应用指向,结合当前我国规划教育中存在的矛盾,讨论城市规划教育组织中的重点任务、教育阶段、课程设置与教育特色的内在联系等问题。

美国城市规划教育的体系组织——我们可以借鉴什么

本文阐述美国城市规划实务、教育组织、课程设计与专业技能训练之间的体系关联。作者认为:得益于开放与多元化的专业教育组织形式,以及执业能力导向的专业技能训练,美国规划师虽然工作领域广,但却有一套共同的规划技能和价值体系;这些经验对我国的规划教育发展具有若干启示意义。

我国城市规划教育起源的探讨——兼述朱皆平教授教学思想

西方工业革命进程中对居住问题、公共卫生、环境保护等问题的关注孕育了现代城市规划学科,其视野与思想也被应用于我国早期城市规划教育。20世纪20-30年代,交通大学唐山学校市政卫生工程科下设置了规划设计、规划行政与管理、规划技术等相关课程,启动了早期的城市规划教学。朱皆平先生作为唐山工学院的受聘教授讲授城市规划课程,在教材建设、教学方法、教育理念、教学实践和规划理论上为城市规划的早期教育与学术研究做出了重要贡献。

转型期我国城市规划教育的问题与改革

从上世纪50年代初期在高校开设城市规划专业算起,我国城市规划教育已走过半个世纪的历程,这期间我国城市规划教育取得了巨大进展,也出现了不少问题。本文分析了我国城市规划教育出现的问题及其产生的原因并就我国城市规划教育的改革方向谈了一些看法,认为我国城市规划教育问题的产生和改革的内在动力,应是种种表象背后的深刻的政治和经济因素。我国经济社会全面转型期城市规划教育改革的出发点和归宿应该也必须是去适应我国政治和经济的变革。

城市规划教育的几个问题

引言 近二十年来,城市科学教育有了显著的变化和创新。最近几年内,人们越来越感到训练城市规划者的重要性。人们关心的问题是,怎样训练毕业后马上可以发挥实干作用的城市规划者?城市规划者的训练,应该反映一般的趋势,因而,训练课程应大致跟随外地,还是应该有别呢?如果有别,那么产生变异的原因又应该是什么呢?

“公共政策”导向下“城市规划教育”的若干思考

改革开放30年来，伴随着经济社会及城镇化的快速发展，我国的城市规划事业获得了空前的大发展。与此同时，城市规划职业实践对规划人才数量和质量的要求与日俱增，而培养规划人才的基础是高等城市规划教育。

新型城镇化与城市规划教育改革

鹿斌佐 （淄博市规划局党委书记、局长．高级工程师）：今天高端论坛的主题，我理解实际是在新型城镇化形势下如何改进城市规划教育的问题。要回答这个问题．不妨先从我们面临的城镇化发展形势说起。关于新型城镇化如何“新”的问题．专家多有比较．这里不做赘述。

城市规划高等教育是否应该更加专业化——法国城市规划教育体系及相关争论

为了优化城市规划的人才配置,我国正在考虑在既有的学术型硕士学位的基础上,增设城市规划学科的专业型硕士学位。而法国近年来对城市规划高等教育是否应该进一步专业化一直存在着两种意见。借鉴法国城市规划高等教育体系以及相关争论的观点,有助于我们把学位改革与学科发展结合起来考虑,并兼顾社会就业供需关系的其他环节。

城市规划的内涵及其城市规划教育

城市规划的外延随着时代发展而变化,然而城市规划作为满足城市社会之需求进行空间环境塑造(含土地利用)的本质内核却从未改变.城市规划教育应强调:"三位一体"的核心课程体系建设;规划教育的阶段性与地方多样性;本科教育的模块化与研究生教育的开放性.

我国城市规划教育体系创新构想

特殊的国情、复杂多变的社会形势及城市规划教育本身存在的问题,决定了我国城市规划教育体系的改革势在必行。必须从学科理论、教育结构、人才培养模式、教育形式、教育内容、教学方法与手段、办学特色、宏观指导与评估体系等多方面进行深入研究,逐步开创并不断完善适应我国国情和形势需要的城市规划专业教育新体系。

城市规划教育的探求

文章从中国目前的城市规划教育现状入手,分析了目前城市规划教育体系中存在的一些问题,指出了城市规划教育应该是高起点、高标准、高要求的一种教育模式,提出应该把城市规划教育放在建筑学基础之上的研究生阶段进行。

我对中国引进城市规划教育模式的一些意见

前言 我对中国城市规划专业和专业教育的直接认识仅限于1985年春回国讲学所经过的地方。接触是多方面的,但因时间所限,观察可能是片面的。虽是如此,但每到一处发现的问题都是大同小异,印象极为深刻,说明我的观察大致是正确的。

城市规划教育的人文社会科学思想导入

城市具有物质与社会双重属性。城市规划学科不仅要引导城市空间的健康发展,而且要协调处理好城市发展过程中的种种社会问题。因此,城市规划教育必须导入人文社会科学思想,并且,必须借助于城市社会调查实践及城市规划工程实践培养学生的根治社会问题的能力。

快速城市化时期的城市规划教育对策研究

在分析快速城市化时期社会发展需求、城市规划学科发展动态、学科自身特点以及学生综合素质的基础上,发掘当前城市规划教育的要求及面临的挑战,并在此基础上提出"大板块小题目"、"流动的教学"、"过程教育"及改进评价机制等有助于当前城市规划教育的对策。

虚拟现实技术与全球化下的中国城市规划教育

介绍了虚拟现实技术的概念及基本特征,阐述了虚拟现实技术应用于城市规划教育中的意义,并提出虚拟现实技术应用于城市规划教育的目标和主要建设内容,以提高国内城市规划人才的竞争力。

城市规划教育发展趋势与观念更新研究

我国城市规划教育进入了新的转型期,城市规划人才培养需适应社会人才要求,结合专业发展特点,设定培养方案,更新教学观念。本文分析了发达国家英国、德国及美国城市规划教育的发展概况,而且分析了我国城市规划教育的现状,并根据其现状问题提出了相应的教育发展趋势,及观念更新的几点建议。

城市规划教育的社区化发展探析

当前,我国城市化进程的快速推进为城市规划教育社区化带来了发展的良机。城市规划教育的社区化发展要在办学思想、办学形式、教学方式等方面进行全方位的转变,依托社区教育服务管理机构,在社区内设立常效体制,建设社区化的城市规划教育平台,选择适合学习的教育内容,构建具有特色的发展模式。

中山大学与香港大学联合举行城市规划教育研讨会

中山大学地理系与香港大学城市研究及城市规划中心联合举办的城市规划教育研讨会,从九月十日至十五日在广州中山大学召开。参加会议的有中外学者七十多人。

城市规划教育与规划的人文思想

城市规划本身是一项工程,这项工程是服务于城市居民的,城市规划中应当注重人文关怀。文章从分析中国城市规划专业教育的模式以及城市规划中的人文关怀出发,研究了问题的实质,并阐述了中国城市规划教育中应注重的两个方面:一是增加相关学科的教学,二是加强学生对社会调查问题的研究与实践。